央廣網北京12月15日消息(記者王楷 孫瑩)據中國之聲《新聞縱橫》報道，孩子是祖國的未來，創造良好的家庭、社會和學習環境，使他們健康、快樂、幸福地長大，是我們共同的責任。但是對于涉世 未深的青少年來說，規則的意識尚未充分建立，經常由于沖動受到各種傷害。學校、家庭、社會，應如何共同努力、構建呵護孩子成長的安全網？

　　在一段網絡曝光的視頻中，三名少年群毆六年級男生小東的情景叫人唏噓憤慨。腳踢、毆打、磚砸，被打者昏倒在地，施暴者仍不收手。這些未年人暴力相向的程度，讓成年人都難以置信。

　　施暴者：“我去，打傻了。爽不爽，來！”

　　被打者小東的母親：“這個村我們肯定不待了。我們外地人能到哪，肯定都和這差不多。”

　　十四歲的常某是施暴者之一。他的父母也是外來務工人員，他母親向記者說，“網上有打人視頻的時候，他自己去自首了，也沒和大人說。”

　　記者：“他還想上學嗎？”

　　常某母親：“想上，輟學十多天就想上學。”

　　其實無論是施暴者還是受暴者，未成年人在這個過程中，都是受害者。北京西城區檢察院檢察官趙潁說，事情一旦踏出這一步，就成為“涉罪”未成年 人，他的學業肯定中止了。有可能輕則取保候審待在家里，基本上處理完后一年也過去了。他就只能留級或者轉校，重一點情況就一直待在看守所。

　　一份來自中國青少年犯罪研究會的統計資料表明，近年來，青少年犯罪總數已經占到了全國刑事犯罪總數的70%以上，其中十五六歲少年犯罪案件又占到了青少年犯罪案件總數的70%以上。而這些案件的緣由可能僅僅是因為一些小矛盾。

　　徐小辰是江蘇吳江某中學初一學生，他說，有些同學讓人“不舒服”的行為，往往是摩擦的導火索：“同學之間有時候吵到一個地步，再好的朋友也會動手。比如我在旁邊好好的看書，人家突然過來，剛洗完的手，冰冰的，我說你干嘛啊，他說你不服啊，然后就爭起來。”

　　校園里的拳腳相加亦或精神孤立，如今并非個案。值得注意的是，不少受害孩子的忍氣吞聲，恰恰助長了校園“小霸王”們無法無天的氣焰。由中華女子 學院發布的調查顯示，不會選擇求助的學生占總人數的48.9%；52.6%的學生認為，遭遇侮辱打罵而不報告的主要原因是“怕丟臉面，在同學中抬不起 頭”。

　　盡管性質惡劣，但現實中由于受害孩子一般傷勢較輕，施暴者又是未成年人，因此多按照《治安管理處罰法》規定來處理。犯罪成本低，法律干預機制落后等原因，也導致這一現象愈演愈烈。

　　在中國政法大學青少年犯罪與少年司法研究中心主任皮藝軍看來，關鍵是要將已有法律用好。“主要還是執行的問題，屬于觀念和理念上的轉變。特別是 美國洛杉磯的案子反響很大，西方社會采取的是一種零容忍態度。這種零容忍不是我們所說的刑罰，而是對這種事情，哪怕是蛛絲馬跡，也應該給予特別嚴肅處 置。”

　　在很多專家看來，法律的懲罰只是最末端的處置方式。構建和諧校園，必須從源頭做好預防工作，建立綜合治理機制刻不容緩。

　　今年4月，國務院教育督導委員會辦公室下發通知，開展專項治理。教育部新聞發言人續梅：“對地方、對責任督學、對學校開展專項治理都提出了明確 要求。比如說，要求學校制定完善校園欺凌的預防和處理制度、措施，建立校園欺凌事件應急處置預案，明確相關崗位職責，開展學校相關專題教育，開展法治教 育，組織教職工對于校園欺凌事件預防和處理的相關政策、措施和方法等。”

　　很多涉案未成年人的心理問題往往都比較嚴重，為此，學校要將心理咨詢、干預、引導等工作放在更重要的位置，把問題消滅在萌芽狀態。江蘇省中學心 理特級教師蘇華說，“問問他‘欺負別人給你帶來什么呢？’是因為帶來成功感嗎，體現自己的能力？首先要說他的動機是好的，告訴他但是成功感的獲得，除了這 樣方法，還有其他方法，那其他的方法有哪些呢？慢慢讓他既不傷害別人，也不傷害自己。”

　　而在全國政協委員、小品演員鞏漢林看來，青少年存在暴力傾向多和觀看網絡暴力視頻、家庭環境不和諧有關，家庭預防才是根本。“我們總是說父債子 還。但是在未成年問題上，就應該子債父還。要追究家長的責任。因為你是直接監護人。你如果不教育，那法律就替你教育。你如果意識不到問題，我們就應該有相 應的法律、法規對你進行制裁。”

　　事實證明，建立一個多方聯合，社會參與，協調互動，貫穿事前、事中、事后各個環節的綜合治理平臺建立勢在必行。西北政法大學教授褚宸舸認為，可以建立三級預防體系。他解釋，在還沒有發生的時候，對普通的學生和普通的老師進行預防，讓校園暴力和校園欺凌不要發生。

　　褚宸舸說，學校首先應建立暢通渠道，定期排查潛在誘因，為學生提供隨時可觸及、隨時可獲得、隨時可信任的幫助，防患于未然。“二級預防”是在已 出現問題的情況下，對施暴者及時制止、訓誡，對受害者及時救助、輔導。“三級預防”則是杜絕可能會持續或反復發生的暴力事件，或因媒體報道帶來的二次傷 害。

　　目前在司法實踐中，對于有過錯的青少年，一般以教育、感化為主、懲罰為輔，然而，我國社區矯正體系的不健全，卻又讓效果很難落到實處，社會力量的引入迫在眉睫。

　　揚州廣陵區法院少年庭庭長徐舒：“聚合社會的各方力量，來幫助未成人。一些熱心人士，比如小區里面一些退休的老師，退休的公務員，我認為對于這些人，政府能夠給他們一些經濟上的支撐。”

　　構建和諧校園，需要家庭、社會、學校形成合力、齊抓共管，構建“寬容而不縱容”的防范體系，只有如此才能盡快破解暴力事件頻發的頑疾，還學生一片藍天、還學校一方凈土。