父母與孩子的代際矛盾如何解決？家庭教育要可操作
最近馮先生家中每天都要經(jīng)歷一場(chǎng)搶奪戰(zhàn)。
上小學(xué)五年級(jí)的女兒放學(xué)回家就捧著手機(jī)：查資料、與同學(xué)視頻聊天、溝通作業(yè)……而馮先生一看見女兒捧著手機(jī)腦子里就閃現(xiàn)出“網(wǎng)癮”“玩物喪志”“詐騙”“黃色網(wǎng)站”“近視眼”等詞語，每個(gè)詞語都代表著一種對(duì)女兒可能產(chǎn)生的傷害。
所以，馮先生總是不時(shí)地把手機(jī)搜走，而沒多久，女兒又會(huì)因?yàn)槟撤N原因把手機(jī)要回來。一個(gè)晚上來來回回好幾次，原本愉悅的家庭氣氛不見了。
相信馮先生家上演的這一幕在現(xiàn)代家庭中并不少見。
“我們的家長(zhǎng)基本是讀寫文明，也就是紙質(zhì)文明時(shí)代走出來的。”不久前，在首都師范大學(xué)家庭教育研究中心成立當(dāng)天舉辦的“超越個(gè)體經(jīng)驗(yàn)的家庭教育研究”高層論壇上，北京師范大學(xué)教授鄭新蓉對(duì)這種現(xiàn)象進(jìn)行了解釋，家長(zhǎng)是電子時(shí)代的“移民”，而家長(zhǎng)眼中的“熊孩子”則生長(zhǎng)在電子時(shí)代，是電子時(shí)代的原住民。生長(zhǎng)在兩個(gè)完全不同時(shí)代的人，怎么可能沒有沖突？
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