­　　有人說，教師這個職業辛苦歸辛苦，但是它所帶來的快樂和滿足也是其他職業享受不了的。

­　　對于鄉村教師來說，職業的清苦可能感受得更加明顯。他們比一般老師要面臨更多的職業考驗，他們更要能守得住校園的清貧和寂寞，更要能對教育事業和教師職業有著清醒而明亮的熱愛。

­　　這位常年扎根鄉村的老校長把自己一輩子的經驗送給鄉村青年教師，小編想，對于所有青年教師成長，這篇文章同樣非常有價值。

­　　文 | 李本聰

­　　我在鄉村從教三十余年，結識了許多鄉村教師朋友，面對一批又一批的年輕人加盟鄉村教育事業，心里感到非常高興。雖然城鎮化在加速前進，但仍有一批學生在鄉村接受教育，這些鄉村教師就是中國教育的希望。百余年前，國學大師梁啟超說：“少年雄，則國雄。”青年教師雄，中國教育也雄。

­　　我真心誠心渴望著有一天，能從我們鄉村的校園里走出像魏書生、于永正，甚至是陶行知、蘇霍姆林斯基那樣的教育大家來，那么，中國教育將會是怎樣的絢爛和輝煌啊！我愿為這一天的到來呼喚。在這里，我有幾條建議要送給青年教師們。

­　　1.立地開花

­　　立地開花就是要安于那片鄉土，在教室里勤奮躬耕，開出艷麗的育人之花，結出豐碩的教學之果。選擇就意味著責任和義務，意味著良心，要永遠對自己的工作保持熱愛和激情。我不贊成一邊吃著教育的飯，一邊恨著教育；一邊上著課，一邊運動著調離改行，一邊忙著考公務員什么的。教育是一個需要全身心投入才能干好的活，一旦分心了，魚與熊掌肯定難以兼得，失落黃金有處尋，失落孩子的青春何處找？

­　　要立地開花便要守得住校園的清貧和寂寞。鄉村生活比起城市確實艱苦些，沒有繁華的夜生活，也沒有養眼的彩燈，更沒有商場的滿目琳瑯。但這樣說鄉村也并不是地獄，她仍有自己吸引人的魅力：夕陽西下，你踩著鄉間小道，嗅著桃李的芬芳，去看藍天流云和修竹翠樹，自有一種采菊東籬，世外高人般的感覺；去赴好友的盛宴，杯里斟著“蘭益”純釀，酒歌聲聲；去躲進小樓，閉上門扉，自成一統，讀愛讀的書，寫愛寫的文，給你心愛的人發發短信……這何嘗不是一種美麗。嚼得菜根，百事可做。

­　　2.順“制”而為

­　　在青年教師中，對制度的抱怨非議總要多些，以為制度限制了自己的自由，束縛了自己的個性張揚。那么，不要制度行不行？肯定不行。不要說人這種依賴社會活著的群體，就是像螞蟻、蜜蜂、猴群、大雁、草原上的馬群，他們都有自身的“制度”。制度是成長的需要。在對待制度問題上，管建剛先生說過這樣一句話，把它背在背上是包袱，把它踩在腳下是墊腳石。

­　　如果我們轉變心態，把制度看成一種心智磨練、一種美德修煉，抱怨就會變成欣慰，負擔就會變成動力。扣款是壓力，但我們何不把這種壓力轉變成干勁，轉變成一種提高教育教學質量的上進心，和學生合作，竭盡全力，發揮潛力，把工作做好，非但不讓制度罰自己的款，還要獲取制度設立的獎金。這不但滿了自己的意，也順了領導的心，壞事變成了好事。就算制度是“腳鐐手銬”，我們也要帶著腳鐐手銬跳出優美的舞蹈。

­　　不要以為制度是領導念的緊箍咒，老師們，一旦有了這樣的想法，就會把領導推到你的對立面，就很難形成共同的立場，哪還會站在同一個戰壕里。想象一下，如果你在校長那個位子，扮演他那個角色，他就是心里不想立那條制度，但真能不立嗎？人在江湖，身不由己。“事非經過不知難”。

­　　3.以書為伴

­　　蘇霍姆林斯基送給新教師的禮物，既不是致辭，也不是盛宴，而是他選定的書。孔老夫子，就著如豆的昏燈，翻閱牛皮繩系著的竹簡，竟至“韋編三絕”；黃永玉在鬼子的追擊中負書逃跑，跑不動了再丟本書…….袁衛星老師，為了在教學中超越自我，獨自躲到一所偏僻的學校，教書讀書，黃卷青燈，當他再度出山的時候，一鳴驚人，課上得好評如潮。

­　　你要把自己的一身書香帶到教室里，去浸染學生，燭照他們的心靈世界。你閱讀著，你的精神就每日提升著。錢夢龍說：“一個人的閱讀史就是他的精神發育史”。精神發育了，你在學生面前每天都是新的。一個天天向上的教師，學生也會跟著你天天向上。這樣你就能從中享受到教育的樂趣。

­　　你閱讀著，自我教育就每天進行著。和那些高尚的人對話，切磋研究學問，思想與思想碰撞，人格與人格砥礪，美德與美德感染，無形中，你就獲取了最好的教育，實現了終身教育。如果不讀書，生活反映到你頭腦里來的是零碎的表象，一地雞毛，力量和生命就處在枯竭萎縮中，自我教育就停滯了。

­　　你閱讀著，就有力著。一個教師如果能形成一種持之以恒的閱讀習慣，智慧便會像溪流一樣，不斷注入你的心田，豐富和滋潤著你，成長著你。一個每日學問長進的老師，其教育的活力就像春天的野草一樣，一定會綠遍山原，異常美麗。