­　　心靈是一棵會開花的樹，做教師的心情便是那一樹一樹的花開。這些花朵，記錄了教育人生的酸甜苦辣。

­　　讀著這篇溫暖的文字，感受可愛質樸的鄉村孩子和剛剛畢業的年輕教師之間的點點滴滴，感受作者由豆蔻年華的少女至為人母之間的教育觀改變，一字一句，潤人心脾。

­　　文|吳興紅

­　　心靈是一棵會開花的樹。

­　　一直鐘情于席慕容的那首《一棵開花的樹》：如何讓你遇見我/在我最美麗的時刻/為這/我已在佛前求了五百年/求佛讓我們結一段塵緣/佛於是把我化做一棵樹/長在你必經的路旁/陽光下/慎重地開滿了花/朵朵都是我前世的盼望。

­　　對于我，做教師的心情便是那一樹一樹的花開，開滿愛、溢滿情。即便輪回千年，我仍舊愿意成為一名教師，晴陽烈日、風吹雨打，品味教育人生的酸甜苦辣。

­　　走過二十年的教育之路，充滿勞績，但依然詩意。細數那清淺的教育時光，一個個或大或小的故事，正如那一樹一樹的花開，香遠益清，經久不散。

­　　一

­　　1996年，我16歲師范畢業，跨入一所鄉村小學的大門。在一間七架梁的教室里，我結識了64個剛入學一年級的孩子，從此一起走過六年時光。

­　　六年里，我是一個名副其實的“孩子王”，和這些孩子一起成長，青澀多于成熟，感性多于理性，在熱熱鬧鬧、磕磕碰碰中盡情釋放著真和純。即使今天，隔著十多年的光陰，我仍然能感覺到當初的熱忱與快樂。

­　　甚至，十幾年前，和孩子們會心的相視一笑，陽光下躍動的斑駁身影，輕聲吟唱的一首歌謠，滑過唇邊的一滴清淚，都在心里漸漸地澄明起來。

­　　一年級，和孩子們一起認識校園，一起學習“a o e”,一起適應小學生活。課間，總和孩子們膩在一起，處理那些諸如“哪個小子揪了我的辮子了”“誰的作業沒訂正好就出去玩了”“誰說我壞話了”之類的矛盾和糾紛。

­　　二年級，和孩子們一起學會掃地、擦窗、拔草，一起學習許多漢字，把漢字寫得端端正正。一日農忙時節，小磊被我留下寫作業，小磊的家長不太滿意，又表示理解地說：“我知道，老師多教會一個孩子，多拿一份錢呢”。當日心里那份不被理解的酸楚與無奈，至今依然記憶猶新。只是，當時的我卻不會懂得思考：也許，我的這種方式也不甚恰當吧。

­　　三年級，和孩子們一起學寫鋼筆字，學寫作文。一個中午，小嶸沒有回家吃飯，卻拐到學校旁邊一個小巷子里玩。老師、家長四處尋找，直到下午三點多鐘才把他找到。第二天，他拿著一袋方便面試探性地送給我，臉上的表情可憐兮兮，卻又讓人忍俊不禁。

­　　四年級，和孩子們一起參加學校組織的廣播操比賽。每天下午第二課后，一招一式，一一過關，我和孩子們都累得筋疲力盡，卻沒有人喊一聲累。最后比賽中毫無懸念地奪得年級組第一名，大家高聲歡呼，抱成一團的情景也在記憶中定格。

­　　五年級，在幾個同學的提議下，我帶著孩子們匆匆準備，便來到一個山坡上舉行野炊活動。野炊器材準備得倒也齊全，卻忘了野炊活動是個技術活兒，因為缺乏經驗而漏洞百出：剛剛經過幾輪清洗的青菜，因為突然飛揚的塵土而前功盡棄；炒菜炒得正歡忘了蓋鍋蓋，細小的塵土乘機來到鍋里搗亂；還有菜的咸淡、生熟也頗費周折……

­　　盡管如此，大家還是熱情高漲，忙得不亦樂乎。后來，周圍鄰居也來幫忙，野炊活動才終于結束。也許活動并不圓滿，但那份快樂卻永遠地鐫刻在心底，無比清晰。

­　　六年級，在學校青年教師比賽的那個課堂上，孩子們為“孫悟空三打白骨精后，唐僧該不該驅逐孫悟空”發生了爭論，唇槍舌戰，互不相讓。直到下課，爭論還在繼續。為此，我與第一名擦肩而過，卻還是表揚了我的孩子們有思考、有想法，同時也讓我學會反思：如何更好地駕馭課堂，發揮教師“導”的作用呢。

­　　……

­　　2002年7月，我送走了陪伴了六年的孩子們。現在回想起來，六年的教師生活里不乏激情與創意，但不可否認，也曾有過急功近利、狹窄淺薄的經歷。然而，年輕的日子，無憂無慮的我，潑潑灑灑的孩子，自由、率性、熱情，那份記憶也許就如同一顆顆飽滿的果子，會永遠地掛在我們的生命樹上吧。