家長群眾生相

★“曬娃”派

　　“這字寫得比他爸還工整！”“乘法口訣都能倒背如流了，默寫也全對！”時不時把小孩得到的小貼畫、完成的作業、寫得工工整整的字貼上來，驕傲地請大家點贊，最重要的是希望老師給予關注。 ★“炫富”派

　　“暑假去了趟巴厘，隨便又逛了新馬泰，跑來跑去，還是待在家里最舒服！”“大家這個周末有沒空，自駕出門一起游玩吧。”這類炫耀家庭經濟實力的帖子，雖說數量不多，卻令人感覺不舒服。畢竟，不是人人都能出行寶馬、天天鮑魚。

★“拉票”派

　　“我家小侄兒參加××比賽，正在爭取入圍資格，請各位親高抬金指，點個贊！”“×號×號是朋友家的寶貝，萌娃選拔中，請您投上一票！”各種名目的拉票求點贊，也是這個圈子里較常見的一種“騷擾”。

★“示好”派

　　老師一發話，底下回應聲一片：“您辛苦了”“保重身體”；老師一說“有事需要幫忙”，立刻有人搶著幫忙，沒搶到的急得不得了。往往老師的一句話，轉眼就被家長們的N條回復“淹沒”，作為老師的絕對“擁護者”，群里甚至有家長直呼老師為“老大”或者“大人”。

教育部門、專家建議——

建微信家長群 先約法三章

　　微信家長群到底好不好？泉州市教育局思政科負責人的回答是：“支持推廣微信家長群，但凡事有利有弊，需要正確的引導和有效的管理。”泉州師院教育科學學院的林永樂教授也認為，微信家長群其實就是一把雙刃劍，有利有弊，關鍵在于如何妥善管理經營。

家長群“三不準原則”

　　泉州市教育局思政科蘇老師表示，微信家長群是目前家校溝通較為有效的方式。父母可以及時知道孩子在校信息、“臺風停課”等類似消息能第一時間告知，也能作為一個交流教子經驗的平臺。“總體來說，我們支持推廣微信家長群，但怎樣用好這個群，需要老師和家長共同配合。”

　　雖然沒有明文規定，但在和校方的溝通交流中，思政科負責人提過家長群的“三不準原則”，即不攻擊別人、不發布無關內容、不炫耀攀比。該負責人表示，家長群的定位應是“家校溝通平臺”，與一般的朋友群的功能定位不同，發廣告、做代購、搶紅包都是不合適的，家長和老師應相互監督、配合，“大家都是為了孩子好”。

一把雙刃劍 管理是關鍵

　　泉州師院教育科學學院的林永樂教授認為，家長微信群的溝通，歸根結底就是要加強群組的管理。林教授說，家長微信群其實就是一把雙刃劍，有利有弊。如何充分利用其微信平臺，關鍵在于參與者的共同經營。

　　林教授也加入了數個微信群，但在他看來，家長微信群是利大于弊的。只要在群里設立相應的群規，大家共同去遵守就可以真正做到順暢溝通。倘若群里出現了個別不遵守群規的人，他會直接將其請出微信群，以示警告。

“示好”沒必要 少點功利心

　　家長群中有老師在，很多家長不自覺地都會主動向老師“示好”，幾乎每一條通知下方都會有“老師您辛苦了”、“老師您是我見過最負責任的老師”等內容，然后老師還要回復“謝謝，這是我的本職工作”等。

　　對于這種現象，部門負責人表示，老師除了正常上課，課下還要備課、批改作業等，除非特別需要，盡量不要打擾，“我相信老師不會因為一句‘辛苦了’就對某個孩子另眼相待，也不會因為少了這一句，就對孩子少了關心。老師的付出，家長們看得到，家長的理解和尊重，老師也會有體會”。

　　此外，不少家長會在群里發布拉票信息。思政科蘇老師認為，孩子的教育最好少一些功利化的傾向，這一類投票活動基本都是社會機構組織的，且不說活動的目的是什么，但就這種盲目的拉票和投票，票選結果本身就不具備說服力。

心理專家

泉州黎明職業大學葉彥琪老師認為——

朋友圈各種曬 折射育兒焦慮

時刻關注 是一種身心綁架

　　泉州黎明職業大學葉彥琪老師告訴記者，從家長的角度講，所謂的“炫富”、“曬娃”、“示好”等刷屏舉動，其實是希望自己的孩子可以得到教師更多的關注，這也在一定程度上折射出了家長的育兒焦慮，過度放大對孩子的擔憂。同時，家長的發言也是希望得到別人的認可，贏得他人的尊重。這些家長可能在自身上缺乏社會安全感，就一直希望通過這樣的舉動來克服自己的社交恐懼的心理。此外，部分的家長也存在從眾的心理，為了不落于人后，大家競相刷屏。而家長之間相互點贊，相互捧場，其實也是等同于社會交換的過程。

　　學校教育與家庭教育應該是各司其職的，一個全天候開放的班級聊天群，加大了班級管理的便捷性，方便了老師即時通知和作業等任務布置。但某種程度上其實是一種責任的轉移。然而，家長們才是手機微信真正的用戶，他們會隨時觀察微信群的動態，生怕漏掉重要信息，或是擔心給老師造成不關心孩子學業的印象，這種狀況實際上是對家長的身心綁架。此外，家長在內心無法信任孩子，只能通過頻繁關注來解除擔憂。家長應做好自我調節，把關注點放在培養孩子的學習習慣、綜合能力上。

　　從孩子的角度，相對于一些年齡較小的孩子，就會覺得有了微信群，老師布置的任務、爸媽叮囑的事情就算沒記住也沒關系，反正大人之間可以隨時溝通。漸漸地，連小孩也開始依賴上了手機微信，這樣反而不利于培養孩子獨立自主的能力。

利大于弊 可促進家委會作用

　　有的學校干涉家長建群，或者強行關閉家長微信群。葉老師認為，這樣的做法或許太過于強硬。他認為，微信群本身就是為了加強家校聯系，微信群的建立讓家校聯系更加緊密。在建群之初，雙方就都應該認識到微信群與現實世界相通的復雜性，以及網絡對現實情況可能會過度放大。同時，也應意識各自的一些網絡言論可能給他人帶來的無形傷害。如何避免關鍵還是看老師如何與家長溝通。同時，學校也要制定嚴格且具有可操作性的職業規范，老師和家長都知道什么話是學校嚴禁老師講的，什么事是學校嚴禁老師做的。

　　家長微信群建立的初衷應是交流孩子教育信息、助力教學信息公開透明，以加強家?；バ哦?。其間暴露的各種弊端，終究小于這類信息交流平臺帶來的有利之處，因而不能成為取消、屏蔽微信群的理由。葉老師說：“無論何時何地，老師與家長面對面的溝通才是最直接的，在一些中小學，類似家長委員會這樣的家校溝通機制沒能很好地發揮應有作用。而在微信群的推波助瀾下，家委會完全可以依靠微信群更透徹了解學生的動態，并協助家長與學校進行溝通。”

他山之石

學校專門發文 規定群規

　　為避免在家校溝通間造成負面影響，浙江瑞安某校專門發布了一份《關于規范使用班級微信群的若干規定》的文件。

　　1.任何教師都不得在微信群里交代家長辦理班級有關事宜，若確實需要應通過電話或個人微信聯系（否則留下話柄會給班級管理帶來麻煩）。

　　2.任何教師不得在微信群或朋友圈里發布有損學校形象、教師形象的言論或發泄負面情緒的信息。

　　3.任何教師不得在有家長在的圈里或群里上傳帶有商業性質的廣告信息。在上傳個人信息時應注意語言描述，盡量避免出現錯別字或語句不通情況。

　　4.在群里、圈里上傳學生學習、活動照片時應慎重選擇，不得每次只上傳優等生或坐、站在前排的個別學生照片（如若經常出現此類情況，則會引發個別家長認為老師偏心不公平，從而產生不滿情緒）。

　　5.班主任在群里圈里向家長發布通知時，必須做好充分的準備、修改，以免出現表述不清等現象。

　　6.如若有學生出現違規違紀現象，班主任、生活老師不得通過班級微信群發表批評或教育言論（以免給犯錯學生和家長帶來壓力）。

　　7.教師具有指導家長做好家教工作的義務和責任，因此可以在班級群里傳遞有關家教知識或具有正能量的言論以提高教師的素養。

微信群

開家長會效率高

　　很多中小學開家長會，爺爺奶奶的出勤率遠遠高于爸爸媽媽。重慶渝北區龍塔實驗學校5年級2班舉行了一次微信家長會，這次幾乎所有的父母都來了。一位爸爸很感慨：“第一次參加微信家長會，感覺很棒。老師把開會時間定在下班后，家長們都比較有空。”

　　開家長會前，老師征求了家長們的意見，采取少數服從多數的原則確定了會議時間。作為“主持人”的是班主任老師，她第一個發言并提出了開會的思路：“由于微信家長會是首創，為提高效率，我個人建議會議議程：一、擺問題簡單敘述真實發生在孩子身上的事件、不好的現象。匯總、分類，看看哪類最多、最重要、最急。二、想原因。三、想辦法，集思廣益想最適合解決的辦法。四、執行，誰來做、誰監督、計劃時間。”

　　會議開始后，由老師引導大家進入話題，隨后家長七嘴八舌說起自家孩子的情況，大多數發言的家長采用打字的方式，也有人直接用語音跟老師交流。在開完微信家長會的第一個上學日，老師將家長會決議變成了一堂生動的“班會課”，將會議討論的問題跟同學們進行了交流。老師又把課堂上的照片發在了群里，家長們看到了表示：“這是微信家長會大家討論的辦法，沒想到這么快就執行了，效率有點高。”（記者林福龍 蘇凱芳 郭曉冰）