一周來，記者走訪各市直小學(xué)了解到，課后服務(wù)作為一項民生、民心工程，頗受家長和學(xué)生的歡迎，首周開展順利，反響良好，各校參加課后服務(wù)的學(xué)生比例不等，在30%到86%之間。

　　學(xué)生在教室自主學(xué)習(xí)，教師進行監(jiān)督。

　　“放學(xué)后和同學(xué)一起做作業(yè)太開心了”“社團活動真有趣”“孩子參加課后服務(wù)，家長沒有后顧之憂了”……從本周一起，我市市直小學(xué)正式拉開課后服務(wù)的序幕。一周來，記者走訪各市直小學(xué)了解到，課后服務(wù)作為一項民生、民心工程，頗受家長和學(xué)生的歡迎，首周開展順利，反響良好，各校參加課后服務(wù)的學(xué)生比例不等，在30%到86%之間。

組織形式：學(xué)校教師輪流服務(wù)

　　“鈴鈴鈴……”下午放學(xué)后，許多同學(xué)沒有像往常一樣背起書包回家，而是留在學(xué)校參加課后服務(wù)。連日來，記者走訪了市實驗小學(xué)、市晉光小學(xué)、泉州師院附屬小學(xué)、泉州市第二實驗小學(xué)等市直小學(xué)看到，教師在教室里組織學(xué)生自主閱讀、完成作業(yè)，學(xué)生安靜學(xué)習(xí)，秩序井然。部分學(xué)生還參加了豐富多彩的社團活動，發(fā)揮興趣特長。

　　據(jù)悉，為了保障課后服務(wù)的順利開展，各市直小學(xué)做了充分的準(zhǔn)備工作。各校成立了課后服務(wù)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，并分發(fā)了調(diào)研表，充分聽取學(xué)生家長的意見，盡量豐富課后服務(wù)的內(nèi)容；向家長公開提供課后服務(wù)的項目、內(nèi)容、方式等情況，引導(dǎo)家長正確認(rèn)識學(xué)校課后服務(wù)工作，支持學(xué)校課后服務(wù)工作；各校均與家長簽訂了課后服務(wù)協(xié)議書，保障課后服務(wù)安全、有序地進行。

　　實施課后服務(wù)，師資是關(guān)鍵。各校充分動員老師樹立服務(wù)家長、服務(wù)學(xué)生的思想，積極參與課后服務(wù)。有些學(xué)校做出了人性化的規(guī)定，如讓懷孕的、生病的、孩子在1歲以內(nèi)、孩子今年要參加中高考的教師免予參加課后服務(wù)。絕大部分教師都克服了諸多困難，以奉獻精神投入課后服務(wù)中。教師輪流組織課后服務(wù)，教師平均每周輪1天到3天，各校不等。各校制定了安全管理制度和應(yīng)急預(yù)案措施，確保師生安全。

　　市直各學(xué)校的課后服務(wù)時間為一課時，原則上45名學(xué)生配備1名教師。為了充分利用師資和場地，有些學(xué)校實行“臨時編班”：市第二實驗小學(xué)、市晉光小學(xué)根據(jù)家長申請及班級審核確定的參加學(xué)生數(shù)量，45人及以上以原班級編成一個班；班級不足45人，同年級調(diào)整人數(shù)最少的班級混合編班；年級不足45人，按照相鄰年級跨年級調(diào)整混合編班。

　　學(xué)生參加足球社團活動，在球場上揮灑激情。

服務(wù)內(nèi)容：自主學(xué)習(xí)和社團活動

　　記者了解到，各校的課后服務(wù)內(nèi)容各具特色。泉州師院附屬小學(xué)校長黃志強告訴記者，大部分學(xué)生在教室自主學(xué)習(xí)，由學(xué)校安排的教師進行監(jiān)督。學(xué)校還有27個社團，包括圍棋、國際象棋、足球、繪畫、書法、管弦樂、電子百拼等，吸納有興趣和特長的學(xué)生參加，由學(xué)校在職教師、退休返聘教師等一起指導(dǎo)。此外，學(xué)校還組織各個班級輪流到圖書館、科技館、地理園、生態(tài)園開展自主閱讀、研究性學(xué)習(xí)等活動，豐富課后服務(wù)的內(nèi)容。

　　在市實驗小學(xué)，課后服務(wù)也開展得有聲有色。學(xué)生或在教室自主閱讀、完成作業(yè)，或參加體育、演誦、科學(xué)探究、管弦樂、啦啦操、鼓號、書法、棋類、合唱團等社團，發(fā)揮興趣特長。據(jù)市實小校長曾旭晴介紹，課后服務(wù)主要是由本校老師進行組織，同時邀請熱心人士和志愿者參與課后服務(wù)，并組織學(xué)生到紅領(lǐng)巾志愿服務(wù)崗進行實踐活動等，進一步豐富課后服務(wù)特色。

　　在泉州市第二實驗小學(xué)，同學(xué)們快樂地享受“課后時光”。學(xué)校不僅讓學(xué)生在教室自主閱讀、完成作業(yè)，也因地制宜地開展了民樂團、足球、籃球、乒乓球等社團活動。“從首周開展的情況來看，教師的責(zé)任心強，學(xué)生也樂在其中。”市二實小副校長杜耿星告訴記者，學(xué)校教師幾乎全員參與，盡職盡責(zé)，盡管部分班級是混合編班，但秩序良好，氣氛融洽。學(xué)校將探索邀請熱心人士和志愿者參與課后服務(wù)，在實踐中不斷豐富課后服務(wù)的內(nèi)容和組織形式。

　　泉州市晉光小學(xué)南俊校區(qū)和東海校區(qū)都開展了課后服務(wù)，受到學(xué)生和家長的歡迎。校長黃加賢表示，課后服務(wù)以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，學(xué)校統(tǒng)籌教職工參加課后服務(wù)，根據(jù)自愿參加與學(xué)校安排相結(jié)合的原則，行政領(lǐng)導(dǎo)輪流值班。同時，與家長及學(xué)生多溝通，多聽取各方合理化意見和建議，在實踐中不斷改進課后服務(wù)工作。

　　學(xué)生參加民樂團，樂享“課后時光”。

社會反響：期待可持續(xù)課后服務(wù)體系

　　課后服務(wù)堅持自愿、公益性原則，需要參加課后服務(wù)的學(xué)生都可以報名，不需要參加的學(xué)生可以早回家，充分尊重學(xué)生和家長，受到了廣泛歡迎。“課后服務(wù)真是惠民利民，解決了家長的后顧之憂，值得點贊！”學(xué)生家長黃先生說起課后服務(wù)贊不絕口：以前總是擔(dān)心孩子放學(xué)接送問題，現(xiàn)在好了，可以下班后再接孩子。孩子留在學(xué)校學(xué)習(xí)，安心放心，有助于孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。而且，課后服務(wù)的費用由政府部門“買單”，減輕了家長的負(fù)擔(dān)。

　　學(xué)生也大多對課后服務(wù)持歡迎態(tài)度。“以前放學(xué)回家，得自己孤單地寫作業(yè)，現(xiàn)在在學(xué)校跟同學(xué)們一起寫作業(yè)，感覺特別快樂，而且效率很高，作業(yè)基本做完了。”泉州師院附屬小學(xué)一年八班的黃舒晨高興地告訴記者，她還參加了圍棋社團，可以充分利用課后時間學(xué)習(xí)。泉州市實驗小學(xué)六年一班的黃琬淇每周一、三、四下午在教室里學(xué)習(xí)，周二、周五下午到合唱團練嗓子，“把課后這段時間充分利用，既可以安靜地做作業(yè)，又可以學(xué)習(xí)特長，收獲頗多。”黃琬淇說。

　　不過，對于教師而言，課后服務(wù)需要延長教師的工作時間。教小學(xué)的陳老師說，作為班主任，她每天早上7點多就到校，除了上課、管理班級，還需要批改作業(yè)、備課。而自己的孩子才上幼兒園，也需要她回家煮飯、照顧陪伴。開展課后延時服務(wù)，讓她覺得比較辛苦。雖然如此，大部分老師還是投入到課后服務(wù)中，“既然家長有需求，社會有需求，遇到困難也要克服”。

　　采訪中，也有校長和教師表示，課后服務(wù)不僅是學(xué)校的事情，希望發(fā)動社會力量參與課后服務(wù)，希望早日探索建立以政府購買服務(wù)方式聘請符合條件的專業(yè)人員參與課后延時服務(wù)的工作制度，統(tǒng)籌解決學(xué)校人員不足問題，或組織協(xié)調(diào)社區(qū)活動場所等有資質(zhì)、有條件的公益機構(gòu)，參與實施學(xué)生課后服務(wù)，逐步形成學(xué)校、社會共同參與，協(xié)調(diào)發(fā)展的學(xué)生課后服務(wù)體系。（記者 曾聰虹 文/圖）