視頻場景與現(xiàn)場教室細節(jié)一致
記者反復(fù)勸說,她同意讓記者進園比對教室與視頻中的環(huán)境是否一致。
據(jù)視頻提供者的描述,此事發(fā)生在二樓走廊盡頭的房間。記者在該房間看到,窗外幾米遠就是居民樓的陽臺,面對窗子右手邊的墻壁上掛著空調(diào),下面是低矮的桌椅。當場用視頻進行比對,視頻中的場景與這個教室一致,包括空調(diào)電源線的彎曲形狀、窗子上方墻皮脫落形狀等細微處也是一致的。
問起是否知道“張老師打孩子”一事,她表示自己并不清楚,只負責做飯,“園長和老師都出去了,讓我臨時照看一會……平時我不負責管孩子”。
記者詢問張老師的手機號,她說“老師的我就更不知道了”。
“小孩聽不見,特別淘”
中年女子表示該園主要收聾啞兒童,“小孩聽不見老師說啥,管起來很費勁,特別淘。”
正說話間,4個小孩從房間里跑出來圍在記者身前,有的和記者拉手,有的拽住衣角,還有個小男孩伸開雙臂,意思是想抱抱。
記者蹲下輕輕抱了他一下,小男孩在記者的左臉頰輕輕親了一下,然后歪著頭微笑。記者看到他左耳戴著助聽器。
在一家招聘網(wǎng)站上,記者找到了一則海豚寶貝幼兒園招聘老師的啟事,其中有該園的簡介:“主營業(yè)務(wù)是聽障兒童的語言康復(fù)訓練和長托兒童的接收與管理,是一所殘健合一的幼兒園。多年來致力于殘疾人事業(yè)的發(fā)展,使大量聽障兒童掌握了能夠與人正常交流的語言能力,開拓聽障兒童的思維,使他們成功融入社會。”