戒尺該不該還給老師？常州局前街小學(xué)擬給老師懲戒權(quán)

來(lái)源:紫牛新聞 2018-11-23 10:52 http://www.413629.com/

“賞識(shí)教育”絕非包治百病

“懲戒”讓教育更加完整

　　采訪中，許嫣娜副校長(zhǎng)表示，一些熊孩子的行為已經(jīng)不能用“不小心”、“還不懂事”解釋?zhuān)荒苡?ldquo;鬧著玩”、“小惡作劇”開(kāi)脫。

　　“如果一個(gè)孩子在課堂上故意大喊大叫，目的就是單純的擾亂課堂秩序，這個(gè)時(shí)候難道要去用對(duì)他的能夠創(chuàng)新出新的搗亂方法進(jìn)行賞識(shí)教育嗎？”李偉平校長(zhǎng)毫不諱言，近年來(lái)，體罰和變相體罰遭到各方撻伐，“教育懲戒”也遭到殃及，成了禁區(qū)，賞識(shí)和鼓勵(lì)仿佛成了教育界唯一的靈丹妙藥。“‘賞識(shí)教育’只是眾多教育理念和方式中的一種，不能包治百病，不是人人適用。”

　　“現(xiàn)在對(duì)學(xué)生過(guò)度保護(hù)，家長(zhǎng)過(guò)度干預(yù)，老師失去了一種管教的權(quán)力，我們召開(kāi)聽(tīng)證會(huì)是為了把管教權(quán)還給老師，讓教育變得完整，不再只有心理學(xué)上的正強(qiáng)化，也需要有負(fù)強(qiáng)化。同時(shí)，我們也想和大家一起就‘懲戒’和‘懲罰’的區(qū)別達(dá)成共識(shí)。這次聽(tīng)證會(huì)也是對(duì)我校懲戒制度的監(jiān)督，使得我們的制度合理、合法地去實(shí)施。”采訪中，李偉平校長(zhǎng)表示，懲戒包括“懲”和“戒”兩層含義，“懲”即處罰，是一種手段，“戒”是警告，勸戒以使其改正錯(cuò)誤，使這種行為期望達(dá)到的目的。懲戒意味著手段和目的的統(tǒng)一，教育懲戒除了具備這種統(tǒng)一之外，更為重要的它是一種教育方式，雖然是一種特別的教育，但在本質(zhì)上同期望、激勵(lì)、表?yè)P(yáng)等方式一樣指向?qū)W生的進(jìn)步。

采訪手記：

懲戒權(quán)是教師的應(yīng)有之力

　　教師負(fù)有教育、管理、保護(hù)學(xué)生的職責(zé)，那么就必須賦予其相應(yīng)的權(quán)力，懲戒權(quán)就是其中之一，是一種對(duì)學(xué)生實(shí)施一定程度的強(qiáng)制性管理的權(quán)力。值得一提的是，權(quán)力和權(quán)利，同音不同字，意義亦有區(qū)別。教師的懲戒權(quán)毫無(wú)疑問(wèn)，是一種權(quán)力，而絕非權(quán)利。眾所周知，權(quán)利是可以放棄的，但是權(quán)力不可以。這種權(quán)力的行使，是其履行職責(zé)的重要路徑和有力保障。

　　采訪中，李偉平校長(zhǎng)不止一次強(qiáng)調(diào)，該校的教育懲戒必須在有效的監(jiān)督之下實(shí)施，既要懲戒的實(shí)施符合教育目的，符合公平、公正的要求，也要求不同的教師都能夠規(guī)范、有效行使這一權(quán)力，通過(guò)這種方式對(duì)學(xué)生實(shí)施有效的教育，讓教育更加完整。

原標(biāo)題：“戒尺”還給老師！常州一小學(xué)要給老師懲戒權(quán)治熊孩子

責(zé)任編輯：凌芹莉

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