2015～2016年度英國(guó)QS世界大學(xué)排行榜發(fā)布，中國(guó)4所大學(xué)進(jìn)入百?gòu)?qiáng)，其他學(xué)校進(jìn)步顯著。歷年來(lái)，家長(zhǎng)和留學(xué)生都將此類(lèi)排行榜看作擇校的指揮棒，可想之重要性。但部分專(zhuān)家也對(duì)排行榜的權(quán)威性表示質(zhì)疑，如指標(biāo)過(guò)于主觀(guān)，發(fā)布機(jī)構(gòu)與參與對(duì)象存在利益關(guān)系等。那究竟如何正確看待大學(xué)排行榜呢？

　　國(guó)內(nèi)高校硬實(shí)力穩(wěn)步提高

　　軟實(shí)力仍需提升

　　在今年的QS排行榜中，清華大學(xué)首次進(jìn)入25強(qiáng)，居中國(guó)高校首位，北京大學(xué)在全球?qū)W術(shù)和雇主聲譽(yù)上均排名第16，位居中國(guó)第一。總的來(lái)看，中國(guó)4所高校進(jìn)入全球百?gòu)?qiáng)大學(xué)，7所高校入選200強(qiáng)。我國(guó)高校是否真的具備百?gòu)?qiáng)大學(xué)的條件？

　　在國(guó)家教育發(fā)展研究中心專(zhuān)職研究人員、《世界一流大學(xué)排名比較研究》課題組負(fù)責(zé)人熊建輝看來(lái)，名次的提升顯示出我國(guó)過(guò)去幾十年改革教育的成功。新航道總裁助理冉維老師也認(rèn)可這一觀(guān)點(diǎn)。他認(rèn)為，這是中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、對(duì)高等教育巨大投入等多個(gè)因素的結(jié)果。冉老師預(yù)測(cè)，將來(lái)全球大學(xué)排行榜中將會(huì)出現(xiàn)更多的中國(guó)名校。

　　據(jù)媒體報(bào)道，今年QS在教師論文引用上進(jìn)行了標(biāo)準(zhǔn)化處理，調(diào)整后，具有優(yōu)勢(shì)的藝術(shù)人文和社科管理學(xué)科領(lǐng)域都被標(biāo)準(zhǔn)化為20%。熊建輝表示，這對(duì)中國(guó)綜合性大學(xué)爭(zhēng)取排名提升有利。由于人文藝術(shù)等發(fā)表論文數(shù)量和引用較少，像表演、戲劇等衡量學(xué)科實(shí)力僅憑發(fā)表論文數(shù)量并不是最有效的手段，還有的論文是用中文發(fā)布，國(guó)際學(xué)術(shù)數(shù)據(jù)庫(kù)不一定將其收錄其中。因此在這種情況下，調(diào)查一所大學(xué)的長(zhǎng)期學(xué)術(shù)和雇主聲譽(yù)，對(duì)評(píng)價(jià)學(xué)科和學(xué)術(shù)質(zhì)量是非常重要的指標(biāo)。據(jù)了解，在這兩方面，QS一改以往做法，將此前調(diào)查3年內(nèi)的學(xué)術(shù)聲譽(yù)和雇主聲譽(yù)擴(kuò)展到5年。

　　同時(shí)熊建輝指出，像中國(guó)這樣的大國(guó)，QS百?gòu)?qiáng)大學(xué)中國(guó)僅有4所，200強(qiáng)大學(xué)7所，與我國(guó)占全球人口數(shù)量的20%相比，目前的成績(jī)并不值得特別欣喜。在體現(xiàn)教學(xué)的師生比、國(guó)際師資等軟實(shí)力上，還有很大提升空間。

　　明確看榜目的

　　多維度閱讀榜單

　　隨著浪潮般的留學(xué)人口，國(guó)外各類(lèi)大學(xué)排行榜也如“寶典”一樣被視為珍品。面對(duì)各色排行榜，究竟該如何正確看榜呢？

　　培德書(shū)院國(guó)際學(xué)校總校長(zhǎng)錢(qián)志龍博士表示，教育本身并不能被量化，在調(diào)查過(guò)程中很多因素被忽略了。曾在美國(guó)留學(xué)[微博]并在國(guó)外大學(xué)擔(dān)任過(guò)教師的錢(qián)博士回憶稱(chēng)，他曾認(rèn)識(shí)的一位校長(zhǎng)就受邀參加過(guò)這種排行榜的問(wèn)卷調(diào)查。該校長(zhǎng)一下子收到了3700所大學(xué)的資料，校長(zhǎng)只能在有限的時(shí)間里略讀資料，并根據(jù)自己的印象和周?chē)说脑u(píng)價(jià)對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià)。因此，必須多維度地看榜。

　　冉維老師建議：“在擇校時(shí)，可以綜合參考目前世界最主要的三個(gè)大學(xué)排行榜，這樣可以有個(gè)平衡。”同時(shí)，適合也比排名更重要。錢(qián)博士根據(jù)他的親身經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)建議，美國(guó)大學(xué)分為研究型和教學(xué)型兩種，如果要去美國(guó)讀本科，最好選擇教學(xué)型大學(xué)，研究型大學(xué)更適合研究生。“所有排名使用的指標(biāo)都是由具有不同觀(guān)點(diǎn)、背景的專(zhuān)家選取的，冷靜、理性地看榜才是最重要的，一定不要讓榜單成為擇校的指揮棒。”熊建輝說(shuō)道。

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　　世界大學(xué)排名的起源和發(fā)展

　　世界大學(xué)排名起源于1983年美國(guó)《美國(guó)新聞與世界報(bào)道》，中國(guó)的世界大學(xué)排名最早起源于上海，上海交通大學(xué)高等研究院經(jīng)過(guò)10余年的研究后，于2003年推出全球第一個(gè)世界大學(xué)排名。

　　針對(duì)全球范圍內(nèi)興起的大學(xué)排名現(xiàn)象，2004年，聯(lián)合國(guó)教科文組織——歐洲高等教育研究中心和華盛頓高等教育政策研究所共同發(fā)起成立了大學(xué)排名國(guó)際專(zhuān)家組織(IREG)。2006年5月在柏林召開(kāi)的第二次會(huì)議上，討論通過(guò)《柏林原則》一系列高等教育排名的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和操作范例。該原則共有4個(gè)方面16項(xiàng)規(guī)則。（文／記者 張廣林）