­　　大學先修課程就是讓一批“學有余力”的中學生提前接觸大學的學習內容和學習方式，通過統一的考試，成績可以成為大學自主招生的重要參考。

­　　據中國之聲《新聞縱橫》報道，大學先修課程就是讓一批“學有余力”的中學生提前接觸大學的學習內容和學習方式，通過統一的考試，成績可以成為大學自主招生的重要參考。這在國外并不是新鮮事，在國內也研討推行了多年。因為有“學有余力”前提存在，所以能夠接受這些課程的必定是尖子學校的尖子學生。

­　　日前，中國大學先修課程試點項目2017研討會在北京召開，“中國大學先修課程試點項目”已經在全國110多所中學開課試行。主導此事的中國教育學會表示，此舉可以推動中學的教育改革，體現了“因材施教”。但也有人質疑這種做法很容易異化為大學掐尖兒的另一種渠道。“大學先修課”的設置，能否跑好人才培養的“接力賽”?

­　　目前，“中國大學先修課程試點項目”已經在全國110多所中學開課試行，設微積分、解析幾何與線性代數、微觀經濟學、通用學術英語等7門課程，1000多名教師接受資格培訓，注冊選修課程的學生超過1.6萬人次。對于那些學習高中課程比較輕松、想要“加餐”的高中生來說，他們可以根據自己的興趣和能力，自主選擇提前接受大學的思維方式和學習方法。

­　　鄭州一中高三學生郝杰選擇了微積分。他打了個比方，好比盲人摸象，用高中知識去解答某些問題是在摸著象腿揣測全貌，而學習了大學知識相當于站在梯子上查看大象的全貌。“我很喜歡數學，但現在學的高中知識已經不能滿足我的需求，這樣的大學先修課程正合心意。”

­　　將大學課程提前嘗鮮，對比之后，能讓學生以后專業選擇方面更加明晰。大學先修課是否會增加學生課業負擔?按照中國教育學會遴選學生的標準，大學先修課程是面向學有余力的學生，建議成績排在前10%的學生選擇。或對某一學科領域有濃厚興趣，且有志于對該領域深入學習的學生。鄭州外國語學校校長王中立說：“我們開設了微積分、線性代數和大學英語寫作。學生可以自主報名自主參加，課程和大學打通了，為進入大學奠定基礎創造條件，也為大學招到有學科特長的學生做前期準備。”

­　　安徽銅陵市一中副校長徐磊表示，每年高一年級入學時，學生通過學校選修課平臺進行選課，每周五下午利用兩節課的時間全校走班參加課程學習。大學先修課不僅能開闊學生視野，也能將高中和大學課程做有效銜接。“我們的選修課不僅有大學先修課程還有校本課程，我們邀請了社會的一些人士開設課程，每年有70到80余門課供學生選擇，學生雖然是高中生，但和大學生一樣在網上進行搶課、選課先到先得，這樣也增加了學生自主的學習的選擇。”

­　　據了解，清華大學、中國科技大學、復旦大學、南京大學等國內十多所高校曾通過網絡面向全國優秀的中學生教授大學課程。有高校曾表示，先修課成績將作為自主招生的重要依據之一。但是在江蘇無錫天一中學教師李偉看來，大學先修課程目前和自主招生沒有硬掛鉤，主要是為學有余力的學生提供學習平臺。“自主招生主要是高考內容的加強版，對大學內容有所涉及，但涉及到的都是概念性的東西比如極限、行列式的定義。對自主招生的考試沒有多大幫助，但對學生解決具體問題的思維上有很大幫助。”

­　　目前，“中國大學先修課程試點項目”40多個考試考點覆蓋全國27個省、自治區、直轄市，成功組織了5次全國性考試，參與考試的學生超過6000人次。有不少學生已將成績報告單放入了大學自主招生的申請材料中。中國教育科學研究院研究員儲朝暉建議，開設大學先修課程是給想飛的孩子插上翅膀，但要注意不要讓大學先修課異化為大學掐尖的另一個渠道。“很多學校開先修課時受到升學等因素影響，一些高校將先修課的成績作為錄取依據，先修課有可能被高校掐尖的情況所左右。最關鍵的是先修本身是出自學生發展狀況的需要，而不是出自考試要求的目標，才能讓先修課健全發展。”

­　　“大學先修課”無疑是中學教育的改革與進步，但還有些疑問需要探討。由于“大學先修課”與升學相掛鉤，尖子生們通過考試很可能成為大學自主招生的對象，這等于提前對高等教育資源進行了“預約”。如果再進一步強化下去，會不會成為又一根“指揮棒”?刺激更多的學生去“學有余力”?刺激更多的大學在中學開課?刺激更多的學生假期變成了先修課程的學習時間?強者恒強，弱者恒弱，高等教育資源有可能進一步向“精英”中學、“精英”學生們傾斜。

­　　提出這些疑問，并非要否定大學先修課程，而只是希望主導者和參與的大學中學，能慎重推行，盡量找到因材施教和教育資源分配的平衡點。國外類似的課程很多，不過，我國基礎教育的現狀、學校與家長的教育理念，都和國外有著很大不同。找出中國的特色，摸索出中國的規律，制定出符合實際狀況的規則，才能做到真正的因材施教，才能讓學生全面發展、提升素質。