近日，隨著“北京中關村二小”事件的持續發酵，關于如何定義“校園霸凌”？被“霸凌”后該如何處理？網絡上議論爭論不休。

　　“現在有個很奇怪的現象，對于校園霸凌家長都要求強烈處理，但在學校里和學生接觸最多的老師，最該保護學生的老師卻對欺凌、霸凌不以為意了。”一名廣州的家長在討論校園霸凌時呼吁，抵制校園霸凌，得讓學校先重視。

　　12月22日，澎湃新聞（www.thepaper.cn）采訪了多位中學班主任和中學心理咨詢師。這些教師來自中國多個省市，既有上海等大都市的教師，也有欠發達地區。

　　對于“校園霸凌”，有受訪教師表示無法定義，“學校從沒和老師講過什么是校園霸凌，老師該如何解決校園霸凌。無論學校還是老師，從未把‘校園霸凌’當作一件事”，而面對發生的“校園霸凌”，學校則往往是“息事寧人，多一事不如少一事”的態度。

　　也有受訪教師指出，如今家長過于溺愛孩子，對于“校園霸凌”一方面很擔心，另一方面，對于自己的孩子欺負別人，則抱著“反正我的孩子沒被欺負”的心態，置之不理。

　　還有受訪教師呼吁，家長們在關注“中關村二小”事件、聲討“校園霸凌”時，除了保護自己的孩子不讓他們受欺負，更應該反思，自己的孩子有沒有欺負過別人。

　　多名受訪教師表示，更重要的是，“校園霸凌”應當引起教育主管部門和學校的重視，將“校園霸凌”列入規章制度里，一旦發現，予以嚴懲。

“學校往往息事寧人”

　　“我教過的學生里從來沒有過校園霸凌。”澎湃新聞記者詢問一名執教過自己的從業20多年的中學教師，是否曾接觸過校園霸凌，她一口否決。

　　記者再次追問：“那您初中教我時，我們一伙人曾因鬧著玩欺負過班上一個成績最差的同學，把他的鞋子扔出去校園外，讓他光著腳去找鞋，這不是霸凌嗎？”該教師有些迷茫：“我覺得這就是男孩子之間的小打小鬧吧。”

　　廣州市白云區一所重點中學的梁老師有些無奈地表示：“校園霸凌一直存在，但老師都習以為常了，只要不涉及身體創傷，就不會嚴加管理，導致一些學生更加肆無忌憚。”

　　“學校從沒和老師講過什么是校園霸凌，老師該如何解決校園霸凌。”上海一所中學退休教師董老師坦承，自己執教20年，無論學校還是老師，從未把“校園霸凌”當作一件事。

　　她說，無論是學校還是教育局，關于校園安全，只是強調教師下課不要讓學生在走廊奔跑，不要磕傷碰傷，“就算有霸凌，學校的態度也往往是息事寧人，不要把事鬧大。”

　　董老師說，上世紀90年代的老師在學校里還有些權威，遇到同學欺負“弱小”會出面厲聲斥責，“但現在很多年輕教師，心態都是‘多一事不如少一事’，加之有的家長很強勢，甚至不講理，所以有些老師面對學生之間的欺負，就更加睜一只眼閉一只眼。”

　　對此，廣州的梁老師也有感觸，“學校的規章制度很全，但也沒有表明什么叫霸凌、欺凌同學會面臨什么懲罰，因此，當真正面對這種情況時，老師也不能說他違規，往往選擇視而不見，或指責幾句。”

　　此外，多位受訪教師表示，對校園霸凌，除了教師不敢管、不知道怎么管，有時管了還可能惹禍上身。

　　董老師告訴澎湃新聞，在她執教期間，班里曾有一名“小霸王”，上課時總在旁邊搗亂，嚴重擾亂課堂秩序，一名男教師讓他出去，不要影響其他學生，該學生非但不聽，反而敲桌子、摔東西抗議，“后來這個老師火了，扯著這個學生出了教室，結果在拉的過程中把學生脖子拉出一條抓痕，事后家長得知了，就以此為由來學校鬧，要求開除老師。”

　　董老師說，學校領導在調查清楚事情的前因后果后，還是選擇讓老師給家長道歉，“學校就是抱著息事寧人的態度，確實讓老師們心寒。”

　　“其實有時老師想管也沒法管。”安徽宿州一小學六年級英語(精品課)教師肖老師表示，他所教的三個班有時會發生欺凌事件，但老師能做的很有限，“現在六年級的孩子都有自尊了，被欺負后他們不愿告訴父母，更不想找老師，如果老師出面制止，他（她）可能還會怨恨老師。”