但是,由于受長期的應試教育唯分數評價機制的影響和升學率政績觀的影響,近年來,一些基層學校卻依然暗中變相在初一年級分重點班,有的學校則變著花樣在初三年級以分層教學為由重新分班。這種做法不僅對學生不公平,會導致對班主任和任課教師績效評價的不公正,容易引發班主任之間以及任課教師之間的矛盾,引發教師和學校管理者之間的矛盾。
因此,筆者認為,這種現象確實需要引起有關部門的重視,應該以接受舉報或明察暗訪的方式加大監管和督導力度,強制規范義務教育學校依法辦學,使得學校綠色發展,均衡地發展,確保每一個孩子都得到良好的教育。
(作者馬得清為蘭州市第十中學教師)