大力發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，是我省經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的緊迫需要。當(dāng)前，在推進(jìn)新型工業(yè)化、繁榮現(xiàn)代服務(wù)業(yè)、大力發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、鼓勵(lì)引導(dǎo)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)進(jìn)程中，需要大批與之相適應(yīng)的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能人才。

學(xué)生正在奧特帕斯公司生產(chǎn)線上工作。

　　近年來(lái)，一些地方出現(xiàn)了對(duì)于技術(shù)人才的招工難，以及不少職校畢業(yè)生、大學(xué)畢業(yè)生難以找到合適工作的“兩難”現(xiàn)象，其背后是技術(shù)技能型人才的大量緊缺。這說(shuō)明，職業(yè)教育和應(yīng)用型人才培養(yǎng)仍然是教育的一塊短板，還滿(mǎn)足不了現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求。

　　繼去年我省推出《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的若干意見(jiàn)》后，日前，又發(fā)出《關(guān)于開(kāi)展普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變?cè)圏c(diǎn)工作的通知》，圍繞省委、省政府做大做強(qiáng)主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)、改造提升傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)、培育發(fā)展新興產(chǎn)業(yè)，打造福建產(chǎn)業(yè)升級(jí)版的重大部署，按照試點(diǎn)一批、帶動(dòng)一片原則，確定一批有條件、有意愿的本科高校（含民辦高校、獨(dú)立學(xué)院）探索應(yīng)用型發(fā)展模式，推動(dòng)其真正轉(zhuǎn)到服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、產(chǎn)教融合校企合作、培養(yǎng)應(yīng)用型人才和增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力上來(lái)。

　　本報(bào)推出“職教改革進(jìn)行時(shí)”系列報(bào)道，通過(guò)記者所見(jiàn)所聞，擷取我省職業(yè)院校、普通高校在職業(yè)教育改革創(chuàng)新和向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變過(guò)程中的有益經(jīng)驗(yàn)，探討改革創(chuàng)新中面臨的問(wèn)題，并傾聽(tīng)業(yè)內(nèi)人士的意見(jiàn)。

　　每到畢業(yè)季，不少畢業(yè)生難以找到合適工作和不少企業(yè)難以招到高素質(zhì)員工的“兩難”困局往往成為熱點(diǎn)話(huà)題。一些大學(xué)生戲稱(chēng)找工作是“大一不用想，大二想不通，大三很焦慮，大四碰運(yùn)氣”。這背后凸顯許多普通高校教育仍然延續(xù)“精英教育”模式，在培養(yǎng)學(xué)生中缺乏與就業(yè)相適應(yīng)的職業(yè)教育培訓(xùn)。

　　近年來(lái)，一些高校已經(jīng)開(kāi)始正視這一問(wèn)題，從源頭解決本科院校的職業(yè)教育缺失。日前，記者走進(jìn)福州大學(xué)機(jī)械學(xué)院，該院力圖從新生入學(xué)開(kāi)始就介入職業(yè)教育，破解畢業(yè)生就業(yè)難和企業(yè)招工難的困局。

新生來(lái)到生產(chǎn)一線

校企合作創(chuàng)新，讓學(xué)生加快提升職業(yè)技能

　　“這是一次誰(shuí)都心里沒(méi)底的實(shí)驗(yàn)。”福大機(jī)械學(xué)院團(tuán)委書(shū)記夏鋼說(shuō)，但對(duì)于實(shí)驗(yàn)過(guò)程，校企雙方都很興奮。

　　對(duì)于校方來(lái)說(shuō)，作為工科院系，他們很注重學(xué)生的動(dòng)手能力培養(yǎng)，但在過(guò)去的校企合作中，不少企業(yè)出于成本、安全等考慮，接受實(shí)習(xí)生實(shí)訓(xùn)的積極性不高。對(duì)于企業(yè)來(lái)說(shuō)，他們想實(shí)現(xiàn)多培養(yǎng)幾個(gè)創(chuàng)新型技術(shù)工程師的愿望。

　　福州奧特帕斯工業(yè)有限公司主要生產(chǎn)汽車(chē)發(fā)動(dòng)機(jī)核心零件，其機(jī)器大多從德國(guó)引進(jìn)，工藝在全國(guó)領(lǐng)先。該公司經(jīng)理林孟良去德國(guó)談生意時(shí)，發(fā)現(xiàn)在各個(gè)工廠都能看到在校大學(xué)生的身影，而且有許多大學(xué)生從大一開(kāi)始就會(huì)主動(dòng)去工廠實(shí)習(xí)。和這些學(xué)生交流后，林孟良發(fā)現(xiàn)，在實(shí)踐中摸爬滾打后，他們的職業(yè)技能提升很快。

　　“我們能不能也用這樣的模式培養(yǎng)學(xué)生？”林孟良過(guò)去和福大機(jī)械學(xué)院有不少項(xiàng)目合作，將想法和院方溝通后，雙方一拍即合。“只招收從大一開(kāi)始實(shí)訓(xùn)的學(xué)生。”林孟良說(shuō)，“希望大學(xué)生們一進(jìn)校就接觸一線勞動(dòng)，不給他們浮躁的機(jī)會(huì)。”

　　實(shí)習(xí)分為4個(gè)階段，每個(gè)階段都要滿(mǎn)500個(gè)小時(shí)。第一階段為生產(chǎn)線工作，第二階段是檢測(cè)測(cè)試，第三階段為研發(fā)階段，第四階段是畢業(yè)設(shè)計(jì)階段。在實(shí)訓(xùn)中，企業(yè)單獨(dú)提供一條生產(chǎn)線，并請(qǐng)工廠的老師傅手把手帶學(xué)生們度過(guò)第一階段。同時(shí)為學(xué)生按小時(shí)支付實(shí)習(xí)工資，并為他們繳納工傷險(xiǎn)等險(xiǎn)種。學(xué)生從大一到大四，每周周末的一天，加上暑假和寒假都要去工廠實(shí)習(xí)。

　　“畢業(yè)后，他們能留在我們企業(yè)當(dāng)然好。不留也沒(méi)關(guān)系，相信通過(guò)4年的技能積累，他們到任何一個(gè)公司都很搶手。”林孟良說(shuō)，有的企業(yè)通過(guò)現(xiàn)金資助勤工儉學(xué)的學(xué)生，而他希望通過(guò)技術(shù)培養(yǎng)和鍛煉的方式，資助真正有工程師夢(mèng)想的學(xué)生。

　　“在許多國(guó)家，工程師的地位比總統(tǒng)還高。”2014年9月，在奧特帕斯實(shí)習(xí)生招聘宣講會(huì)上，大一新生袁一帆被這句話(huà)打動(dòng)，當(dāng)場(chǎng)報(bào)了名?，F(xiàn)場(chǎng)一起報(bào)名的，總共有30名新生。

促進(jìn)明晰職業(yè)規(guī)劃

從當(dāng)合格工匠做起，學(xué)生在堅(jiān)守中成長(zhǎng)

　　不過(guò)，30名新生中，現(xiàn)在留下來(lái)的，只有15人。很多新生和袁一帆一樣，被工程師的職業(yè)榮光打動(dòng)，但不少人都沒(méi)熬過(guò)最初的枯燥期。

　　鑄造、打磨、加磁、檢測(cè)平衡、打印標(biāo)號(hào)，看上去簡(jiǎn)單的動(dòng)作，每天重復(fù)做成百上千次。“不要說(shuō)500個(gè)小時(shí)，50個(gè)小時(shí)下來(lái)，感覺(jué)就已經(jīng)麻木了。我覺(jué)得，這樣的工作不太適合自己。”一名中途退出的學(xué)生說(shuō)。而到了冬季，當(dāng)別的同學(xué)還在酣夢(mèng)中時(shí)，早晨6點(diǎn)多，他們就要冒著冷風(fēng)從安靜的校園出發(fā)，到達(dá)機(jī)器轟鳴的工廠。“寒暑假別人的朋友圈在曬旅游和美食，我們只能曬機(jī)器和臭汗。”袁一帆笑著說(shuō)。

　　袁一帆最后堅(jiān)持下來(lái)，是因?yàn)橥奚岬耐瑢W(xué)都在他的影響下報(bào)名了，“我是帶頭的，總不能先放棄吧？后來(lái)誰(shuí)想要放棄時(shí)，舍友們就互相鼓勵(lì)，就拿‘老三’當(dāng)榜樣”。“老三”是這宿舍年紀(jì)排第三的同學(xué)，入學(xué)后曾沒(méi)日沒(méi)夜地打游戲，成績(jī)一度在年級(jí)墊底。而參加實(shí)習(xí)后，他發(fā)現(xiàn)了實(shí)踐和理論比照的樂(lè)趣，一個(gè)學(xué)期后，成績(jī)從100多名進(jìn)步到前50名。

　　“經(jīng)過(guò)一年的實(shí)習(xí)，對(duì)于‘為什么學(xué)，學(xué)了做什么’有了體會(huì)。”現(xiàn)在讀大二的魏佳寧也是留下來(lái)的15名學(xué)生之一，他已經(jīng)攢夠了第一階段的500個(gè)小時(shí)，馬上要轉(zhuǎn)入檢測(cè)和管理階段。他說(shuō)，回過(guò)頭來(lái)看，只有真正在一線摸過(guò)機(jī)器，才有研發(fā)技術(shù)的方向，否則從課本理論出發(fā)想技術(shù)創(chuàng)新、想職業(yè)規(guī)劃，都是空洞的。

　　“要當(dāng)技術(shù)工程師，先得當(dāng)一名合格的工匠，經(jīng)歷一段不計(jì)較眼前利益、不辭辛苦努力學(xué)習(xí)技能的歲月。”林孟良坦言，熬過(guò)來(lái)的學(xué)生，會(huì)慢慢從技術(shù)中找到樂(lè)趣，真正朝工程師的路上越走越快。而沒(méi)有堅(jiān)持下來(lái)的學(xué)生也有收獲，明白什么工作不適合自己，才會(huì)盡快去尋找新的方向。

示范效應(yīng)初步顯現(xiàn)

重視職業(yè)教育機(jī)會(huì)，越來(lái)越多的學(xué)生報(bào)名

　　盡管只實(shí)習(xí)了一年多，15名學(xué)生交出的成績(jī)單卻很漂亮。

　　從學(xué)習(xí)成績(jī)看，有3名原本成績(jī)?cè)谀昙?jí)100多名的學(xué)生，現(xiàn)在都沖進(jìn)了年級(jí)前50名。從創(chuàng)新能力看，有5名學(xué)生承擔(dān)了學(xué)校的科研實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，包括電控式無(wú)碳小車(chē)的研發(fā)等，2014級(jí)的楊楠同學(xué)，還獲得了第十屆福建省大學(xué)生機(jī)械創(chuàng)新競(jìng)賽一等獎(jiǎng)。從創(chuàng)業(yè)能力看，有2名學(xué)生參與的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目獲得了學(xué)校創(chuàng)業(yè)大賽的金獎(jiǎng)，還有學(xué)生申請(qǐng)了1項(xiàng)發(fā)明專(zhuān)利、1項(xiàng)實(shí)用新型專(zhuān)利。

　　“這些項(xiàng)目中，有一些課題正是來(lái)自于實(shí)習(xí)的企業(yè)。”夏鋼說(shuō)，目前來(lái)看，企業(yè)提供一些課題讓學(xué)生來(lái)做，一方面可以滿(mǎn)足企業(yè)創(chuàng)新需求，另一方面又能滿(mǎn)足學(xué)校和學(xué)生的動(dòng)手需求，這是一場(chǎng)雙贏的實(shí)驗(yàn)。

　　“目前，在我們學(xué)院，大二的這15名學(xué)生是大家羨慕的對(duì)象。”夏鋼介紹，大三的學(xué)生羨慕他們有這么好的動(dòng)手機(jī)會(huì)可以開(kāi)闊專(zhuān)業(yè)視野和提升專(zhuān)業(yè)技能。“未來(lái)他們找工作，履歷實(shí)在太漂亮了。”夏鋼說(shuō)。而新生則視他們?yōu)榘駱?，?015年奧特帕斯的實(shí)習(xí)招聘中，該院新生有150人報(bào)名，是前一年的5倍。

　　“因?yàn)閷W(xué)長(zhǎng)們的示范效應(yīng)，讓他們看到更多的學(xué)習(xí)潛能和職業(yè)可能。哪怕這些學(xué)生最后只留下三分之一，我們也感到心滿(mǎn)意足。”林孟良說(shuō)。（記者 謝婷 文/圖）