­民小編說(shuō)

­　　將時(shí)光倒回到六十年前，在那個(gè)“慢教育”的年代，素質(zhì)教育又將如何出現(xiàn)在教師的課堂中呢？

­　　今天，于永正老師將帶我們走入他的校園記憶，看他的小學(xué)老師們?nèi)绾斡脴銓?shí)、自發(fā)的教育行為，書(shū)寫(xiě)著素質(zhì)教育的篇章。

­　　一拿起筆，我的小學(xué)老師就一一浮現(xiàn)在我的腦際，清晰，真切，一如六十多年前。

­“紅圈圈”教我練就一筆好字、“紅波浪線”讓我寫(xiě)得一手好文

­　　最難忘的張敬齋老師是我初小的老師，即1—4年級(jí)的老師，教我們語(yǔ)文、音樂(lè)、美術(shù)和體育。

­　　難忘張老師的笑。1947年，張老師剛到我們山東萊陽(yáng)徐家夼初級(jí)小學(xué)時(shí)，不過(guò)十八九歲。瘦高挑兒，大眼睛，尖下頦，留著分頭，一天到晚，樂(lè)呵呵的。他目光敏銳、親切、熱情，總是笑著和我們說(shuō)話。四年中，我只見(jiàn)他發(fā)過(guò)一次脾氣。

­　　升入四年級(jí)時(shí)，班長(zhǎng)“執(zhí)法過(guò)度”，上自習(xí)課推搡了一位同學(xué)，張老師批評(píng)時(shí)，班長(zhǎng)漲紅了臉，犟了一句，張老師斥責(zé)道：“你身為班長(zhǎng)，怎么可以這樣呢？”片刻，張老師嘆了口氣，拍拍班長(zhǎng)的肩，轉(zhuǎn)身走了。四年，我只見(jiàn)張老師發(fā)過(guò)這一次短暫的脾氣；四年，笑只離開(kāi)過(guò)他的臉5分鐘。

­　　難忘張老師教我們寫(xiě)字。張老師寫(xiě)得一手漂亮的柳體字，還能寫(xiě)美術(shù)字。升入三年級(jí)，我們每天上午最后一節(jié)課是寫(xiě)字課。先是寫(xiě)“仿”，張老師給每個(gè)人寫(xiě)一張字，每張12個(gè)，讓我們把紙蒙在上面描。也不過(guò)描三四次吧，老師寫(xiě)的字就被洇模糊了。張老師就再給我們寫(xiě)一張。張老師不厭其煩地寫(xiě)，我們不厭其煩地描，一描描了一年。

­　　升入四年級(jí)，開(kāi)始“臨帖”——每天照著字帖寫(xiě)12個(gè)字。張老師喜歡柳體，我們臨的都是柳公權(quán)的《玄秘塔碑帖》。一臨又是一年。

­　　寫(xiě)得好的字，張老師則畫(huà)個(gè)紅圈，特別好的，畫(huà)雙圈。我們每天為“紅圈”而奮斗。作為孩子，學(xué)習(xí)動(dòng)力就是這么簡(jiǎn)單。我的寫(xiě)字興趣是被張老師的“紅圈”激發(fā)出來(lái)的。張老師的“紅圈”吸引我步入書(shū)法藝術(shù)的殿堂。至今，我還能回味出兒時(shí)研墨散發(fā)出來(lái)的墨香，“非人磨墨墨磨人”。

­　　且不說(shuō)寫(xiě)字的過(guò)程讓我獲得的其他養(yǎng)分，在我的生活里，在我的精神世界里，我至少多了一方完全屬于自己的天地。無(wú)論是欣賞古今書(shū)法家的作品，還是自己揮毫潑墨，都是一種精神上的享受。這種感覺(jué)不可言喻。這也是我當(dāng)了老師后，之所以重視寫(xiě)字、希望學(xué)生能寫(xiě)一手好字的原因。

­　　說(shuō)到紅圈圈，又想起了張老師在我作文簿上畫(huà)的一條條紅色波浪線。那醒目的波浪線，永遠(yuǎn)銘刻在我的腦海里。張老師很重視作文教學(xué)，每周一篇，我們用小楷筆豎寫(xiě)。張老師用朱筆批改，有眉批，有總批。老師用毛筆畫(huà)的豎波浪線一頓一頓的，非常好看。有時(shí)幾乎畫(huà)滿了全篇。

­　　如果說(shuō)，我的寫(xiě)字興趣是被張老師的紅圈圈激發(fā)出來(lái)的，那么我的作文興趣則是被張老師的紅波浪線激發(fā)出來(lái)的。我當(dāng)了老師后，深知波浪線的作用，也就從不吝嗇紅墨水了。

­　　一年放寒假前，張老師為考試成績(jī)好的同學(xué)畫(huà)獎(jiǎng)狀（給多少同學(xué)畫(huà)，記不清了），我的獎(jiǎng)狀上畫(huà)了一只蹲在樹(shù)枝上展翅欲飛的小鳥(niǎo)，然后寫(xiě)了一句勉勵(lì)的話。我回到家就臨摹那只小鳥(niǎo)，居然畫(huà)得很像。沒(méi)想到，從此竟喜歡畫(huà)畫(huà)了。那時(shí)的美術(shù)課沒(méi)有教材，張老師叫大家“隨便畫(huà)”。畫(huà)自己感興趣的內(nèi)容，越畫(huà)越愛(ài)畫(huà)。

­　　那時(shí)沒(méi)有家庭作業(yè)，我的課余時(shí)間幾乎全用來(lái)畫(huà)畫(huà)和拉京胡了。而今，我們的學(xué)生有多少能根據(jù)自己的興趣，有選擇地學(xué)習(xí)？沒(méi)有興趣的學(xué)習(xí)叫“應(yīng)付”，被動(dòng)學(xué)習(xí)很難出天才。

­　　忘不了張老師的音樂(lè)課。音樂(lè)課上，張老師教我們唱《志愿軍戰(zhàn)歌》《歌唱祖國(guó)》《嗨啦啦啦啦》（一首關(guān)于抗美援朝的兒童歌曲）。能教的歌兒教完了，張老師便教我們拉京胡、唱京戲。后來(lái)發(fā)現(xiàn)我有小嗓（假嗓），又“因材施教”，單教我一段《汾河灣》中柳迎春唱的“兒的父去投軍無(wú)音信”。