如何將“五育”融入每一個課堂？如何扣好孩子們人生的“第一粒扣子”？如何傳好教育的“接力棒”？對于剛步入教學生涯的“95后”青年女教師群體而言，或許會有不一樣的答案。

　　編織一個多彩的課堂

　　清早，福州市金山小學的校園沐浴著晨曦，還未迎來孩子們的歡聲笑語，一個高挑的身影就已出現在操場。她是金山小學最年輕的教師王之悅，也是每天最早到校的老師之一。晨跑、練聲、備課成為她每天的固定日程。

　　課堂上，她會用“童言童語”與孩子們交流對答。“真棒，像百靈鳥一樣”“聰明的小耳朵”，她揮動手臂，帶著一年級的孩子們一起跟隨音樂律動哼唱，還加入游戲環節，調動孩子們的興趣。

　　“給小學生上課不能太嚴肅，要保持童心，也要嘗試將古詩詞、美術、德育等元素融入音樂教學中。”擔任音樂教師的王之悅說。

　　臺上的游刃有余來自于臺下的反復練習，王之悅一邊學習前輩傳授的經驗，一邊自主創新教學方法。為了上好音樂課，她特地去旁聽了語、數、英、體、美等不同學科的課堂。

　　“年輕的她們在課堂中展現出良好的綜合素質，有自己的思考和創新意識，與孩子們的距離也拉近了。”金山小學副校長林碧珍說。

　　新教師的加入也為課堂帶來不一樣的體驗。“大家都是編程世界的男女主角，盡情發揮想象力用代碼來寫故事吧。”通過指令可以設計出游戲人物的互動環節，這是一堂深受孩子們喜愛的信息技術課，授課的是新入職福州市鼓樓第一中心小學的“95后”老師歐元云。

　　“可能很多人刻板印象中的小學信息技術課就是教孩子們使用電子文檔等入門級操作，但這一代的孩子伴隨著電子科技成長，更容易掌握信息技術的使用。”歐元云說。

　　扣好孩子們人生的“第一?？圩?rdquo;

　　不少剛入職的青年教師在教學任務之外也身兼班主任，需要逐漸適應從學生向“大家長”角色轉變。“六年的師范教育教會我怎么當一名老師，但擔任班主任后發現，如何兼顧好教學和管理班級的任務，又是一門學問。”金山小學的“95后”語文教師林圣婕說。

　　在和孩子們的相處中，林圣婕發現，付出的愛和關心能夠形塑孩子的成長。在疫情期間，為緩解居家學生的心理壓力，她經常通過視頻和孩子們聊天。令她驚喜的是，和學生之間建立起信任之后，這些孩子回到學校會積極主動地掃地擦黑板，為班級服務。

　　對于這些“95后”女教師而言，扣好孩子人生的“第一?？圩?rdquo;，也是她們職業生涯的“第一粒扣子”。

　　“自己就像一個大孩子帶著一群小孩子，在這個集體里，孩子、老師、家長都是‘一年級’新手，三個群體共同進步。”去年9月入職福州市鼓樓第一中心小學的語文教師蘭旖說。

　　一次，一個孩子在課間玩耍時摔破了頭，這是她工作后第一次遇到棘手問題——如何保障學生在校期間的安全和處理好家校關系。“我仔細查看了監控，結合孩子自己的陳述，然后與家長充分溝通，協助安撫孩子。”蘭旖說，雖然遇到這種情況很緊張，但自己也從中吸取了經驗，增強了作為教師的責任意識。

　　“孩子就像一粒種子，需要精心培育澆灌。”在蘭旖看來，對一年級的孩子來說，任何事物都是嶄新的，所以老師的角色至關重要，不僅要教授知識，更要手把手地培養他們身上美好的品質和習慣。

　　在福州市鼓樓第一中心小學，新入職的教師都要接受德育培訓。校長馮昕說，新教師崗前培訓的重要一項就是參觀學習學校紅色記憶館和校史館，促使教師了解優秀校風，引領學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。

　　傳好教育的“接力棒”

　　大學期間曾赴鄉村支教的王婷，如今成為福州錢塘小學的一名語文教師。那段支教經歷喚起她對教育事業的滿腔熱血：“看到孩子質樸的笑容和求知若渴的眼神，讓我感受到當老師是一件很幸福的事。”

　　“新時代的基礎教育發生了很大的變化。”王婷說，“我們要適應并且踐行‘雙減’后的教育觀念和規律，不能只重分數，而要綜合看待學生在閱讀、識字量、課堂表現等日常的點滴進步。”

　　但“減負”并不意味著降低對教學的要求。新入職的王婷加班加點備課設計教案，巧妙利用電子白板、動畫課件等智慧教學手段，不斷實踐反思再實踐。“以前是老師教、我們學，但新課標要求引導孩子自己找到答案，更尊重每一個學生個體。”王婷說。

　　學校廣泛開展課后服務，多才多藝的年輕教師們為孩子們打開了更廣闊的世界。音樂教師曹慧妍在課后服務中開設了大提琴興趣小組，帶領一年級的小朋友學習拉琴，每周兩次。

　　在踐行教育改革的同時，她們也需要學習和成長。錢塘小學教育集團黨總支書記周英姿說，“教師的成長就像是一棵樹，移植到學校后，從茁壯成長到瓜果飄香，最重要的是剛進來的三五年時間，由‘師傅’來帶著成長，并通過教學技能培訓、競賽等活動促進她們進步。”

　　在“95后”女教師心中，許多優秀的女教師和女性代表成為她們的榜樣，教育的“接力棒”在一代代教師手中傳遞。

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