­　　教師直接在家長(zhǎng)群布置學(xué)生每日作業(yè)，家長(zhǎng)要給孩子批改作業(yè)、輔導(dǎo)功課……如今，“家長(zhǎng)作業(yè)”的現(xiàn)象似乎有愈演愈烈之勢(shì)。不少家長(zhǎng)越來(lái)越多地參與到孩子的家庭作業(yè)中，甚至成為主力，這讓許多家長(zhǎng)苦不堪言。前不久，浙江省金華市金東區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)發(fā)出一份公約《讓家長(zhǎng)告別檢查作業(yè)——實(shí)驗(yàn)小學(xué)教師公約之作業(yè)篇》，叫停家長(zhǎng)檢查作業(yè)、家長(zhǎng)為孩子家庭作業(yè)簽字等情況，引起了社會(huì)的廣泛關(guān)注。

­　　日前，中國(guó)青年報(bào)社社會(huì)調(diào)查中心聯(lián)合問(wèn)卷網(wǎng)對(duì)2001名受訪者進(jìn)行的一項(xiàng)調(diào)查顯示，81.8%的受訪者表示身邊有家長(zhǎng)被“家庭作業(yè)實(shí)為家長(zhǎng)作業(yè)”問(wèn)題困擾，70.1%的受訪者認(rèn)為家長(zhǎng)過(guò)多承擔(dān)了教師的教育教學(xué)責(zé)任。“家庭作業(yè)”變“家長(zhǎng)作業(yè)”，63.3%受訪者認(rèn)為是教師淡化教育責(zé)任意識(shí)，向家長(zhǎng)轉(zhuǎn)移責(zé)任。80.1%的受訪者認(rèn)為讓教育回歸本位是教育教學(xué)中的當(dāng)務(wù)之急。

­　　79.3%受訪者贊成叫停家長(zhǎng)為孩子作業(yè)簽字

­　　“我兒子班上有家長(zhǎng)微信群，老師會(huì)在群里布置作業(yè)，并要求家長(zhǎng)檢查。一直以來(lái)都這樣，我都已經(jīng)習(xí)慣了。”重慶市民李娟(化名)的孩子今年上小學(xué)五年級(jí)，“很多孩子還小的朋友經(jīng)常抱怨，老師會(huì)布置一些超出孩子能力范圍的作業(yè)，沒(méi)有家長(zhǎng)的幫助根本完不成，更多的時(shí)候只能家長(zhǎng)自己做，孩子幾乎不能參與其中”。

­　　家在山東的全職媽媽陳希的孩子剛上一年級(jí)，“老師現(xiàn)在布置的作業(yè)都是寫作文、寫觀察動(dòng)植物的日志等，孩子怎么可能做到？基本上都是我和他爸做，有時(shí)還需要我妹妹幫忙”。

­　　民調(diào)顯示，81.8%的受訪者表示身邊有家長(zhǎng)被“家庭作業(yè)實(shí)為家長(zhǎng)作業(yè)”問(wèn)題困擾，其中25.6%受訪者表示這樣的家長(zhǎng)非常多。受訪的幼兒、小學(xué)生家長(zhǎng)表示身邊家長(zhǎng)有這一情況的比例更高(86.5%)。

­　　“我不太知道這樣的作業(yè)對(duì)孩子有什么意義，受苦受累的是家長(zhǎng)。但家長(zhǎng)又不便給老師一直提建議。”陳希坦言，她曾在家長(zhǎng)群里提過(guò)這個(gè)問(wèn)題，但因其他家長(zhǎng)沒(méi)有反應(yīng)，老師最后也沒(méi)有采納她的建議。

­　　對(duì)于叫停為家長(zhǎng)為孩子作業(yè)簽字的做法，79.3%的受訪者表示贊成。其中，受訪的幼兒、小學(xué)生家長(zhǎng)贊同的比例高達(dá)84.1%。

­　　中國(guó)教育科學(xué)研究院研究員儲(chǔ)朝暉分析，如今學(xué)校和家長(zhǎng)都對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)有越來(lái)越高的要求，而教育現(xiàn)狀是分?jǐn)?shù)決定孩子未來(lái)能上什么學(xué)校，這也加劇了學(xué)校的壓力，當(dāng)學(xué)校承受的壓力太大時(shí)，自然就把壓力轉(zhuǎn)到了家長(zhǎng)身上。“很多家長(zhǎng)成了學(xué)校應(yīng)試教育的幫手，一些家長(zhǎng)一心為了孩子成績(jī)自愿地參與進(jìn)來(lái)，而有的家長(zhǎng)是被動(dòng)的”。