2014年1月15日，由美國(guó)教育考試服務(wù)中心(ETS)托業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金項(xiàng)目組主辦的高校英語(yǔ)教育與英語(yǔ)語(yǔ)言應(yīng)用能力培養(yǎng)媒體圓桌討論在京舉行。本次論壇上，美國(guó)教育考試服務(wù)中心ETS項(xiàng)目經(jīng)理章芳介紹了托業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金近四年在中國(guó)的運(yùn)營(yíng)情況，來(lái)自復(fù)旦大學(xué)的蔡基剛教授談了他對(duì)于國(guó)內(nèi)高校英語(yǔ)教育改革的想法。

托業(yè)考試應(yīng)用廣泛覆蓋領(lǐng)域廣

　　據(jù)章芳女士介紹，四年來(lái)中國(guó)有數(shù)千名的大學(xué)生和高職高專的學(xué)生參與了托業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金的申請(qǐng)，他們來(lái)自不同的專業(yè)。申請(qǐng)者最多的一年，共有來(lái)自28個(gè)不同的省市，165所高校，139個(gè)專業(yè)的學(xué)生參與申請(qǐng)。由此可以看出托業(yè)考試的應(yīng)用范圍和覆蓋領(lǐng)域之廣泛。此外，申請(qǐng)者中英語(yǔ)專業(yè)的申請(qǐng)者占了23.4%，而非英語(yǔ)專業(yè)占76.6%，。因此可以看出非英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生也非常重視英語(yǔ)能力的學(xué)習(xí)。

　　什么樣的學(xué)生能夠獲得托業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金？據(jù)悉，衡量托業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金獲得者的標(biāo)準(zhǔn)主要有三個(gè)：

　　1.在校學(xué)習(xí)成績(jī)，良好的學(xué)習(xí)成績(jī)，學(xué)業(yè)平均分在80分以上。

　　2.熱心于社區(qū)服務(wù)，包括服務(wù)于校園和公益事業(yè)的一些經(jīng)驗(yàn)，這一點(diǎn)是非常重要的考量標(biāo)準(zhǔn)。

　　3.良好的英語(yǔ)溝通能力，量化為托業(yè)考試成績(jī)。

大學(xué)生不能用英語(yǔ)交流學(xué)習(xí)是不合格的

　　談到高校外語(yǔ)教學(xué)，復(fù)旦大學(xué)蔡基剛教授表示現(xiàn)在的高校英語(yǔ)教學(xué)存在很大問(wèn)題，亟需改革。蔡基剛教授介紹，外語(yǔ)教學(xué)主要分為兩塊，一個(gè)是通用英語(yǔ)（EnglishforGeneralPurpose），一個(gè)是專門用途英語(yǔ)(EnglishforSpecialPurpose)，專門用途英語(yǔ)又分為學(xué)術(shù)英語(yǔ)和行業(yè)英語(yǔ)。大學(xué)英語(yǔ)教育想提高效率，就應(yīng)該提出明確的目標(biāo)，必須將語(yǔ)言當(dāng)作工具而不是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的本身。學(xué)習(xí)英語(yǔ)同時(shí)也要培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，讓學(xué)生不只是學(xué)習(xí)，還要學(xué)會(huì)質(zhì)疑。比如在學(xué)習(xí)議論性文章的時(shí)候，要根據(jù)論據(jù)看結(jié)論是否成立，是證實(shí)還是證偽，再推斷作者的動(dòng)機(jī)和結(jié)論。學(xué)術(shù)英語(yǔ)的掌握不僅包括收集信息、評(píng)價(jià)信息、綜合信息的能力，也包括批判性思維以及團(tuán)隊(duì)溝通能力，這是每個(gè)大學(xué)生都必須具備的能力。許多人對(duì)學(xué)術(shù)英語(yǔ)有誤解，以為就是發(fā)表論文，這是錯(cuò)誤的。

　　在蔡基剛教授看來(lái)，大學(xué)生如果不能用英語(yǔ)進(jìn)行交流，不能用英語(yǔ)去聽(tīng)講座，不能去查閱文獻(xiàn)，不能做研究，就不是合格的大學(xué)生，也是大學(xué)教育的失敗。英語(yǔ)是國(guó)際科學(xué)研究、學(xué)術(shù)交流的主要語(yǔ)言，大學(xué)生需要用英語(yǔ)去查閱專業(yè)文獻(xiàn)，進(jìn)行學(xué)術(shù)交流。各個(gè)專業(yè)比如物理、生物、化學(xué)的課程大綱，都要求本專業(yè)的學(xué)生要可以用英語(yǔ)查閱本專業(yè)文獻(xiàn)以及和工程師交流。大學(xué)英語(yǔ)不是專業(yè)而是基礎(chǔ)課程，其存在的合理地位是為整個(gè)專業(yè)培養(yǎng)人才。大學(xué)英語(yǔ)的要求是在專業(yè)領(lǐng)域能夠進(jìn)行交流溝通，但是現(xiàn)在還沒(méi)有做到。在這方面，日本的做法值得我們學(xué)習(xí)。日本的大學(xué)生和專業(yè)教師擁有很強(qiáng)的英語(yǔ)閱讀和寫作能力，他們?cè)趪?guó)際權(quán)威學(xué)術(shù)期刊上發(fā)表的成果數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)中國(guó)。就這一點(diǎn)而言，他們的做法是值得我們學(xué)習(xí)的。

托業(yè)考試對(duì)學(xué)生就業(yè)起到巨大推動(dòng)作用

　　2013年托業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金獲得者，來(lái)自北京郵電大學(xué)的趙慧杰也分享了她的感悟。她認(rèn)為大學(xué)階段的特點(diǎn)就是學(xué)習(xí)自主度更高，基于學(xué)生興趣的教育應(yīng)該在小學(xué)或者初中就開(kāi)始，而大學(xué)是在前面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上從學(xué)術(shù)層面、思維能力方面進(jìn)行培養(yǎng)。大學(xué)應(yīng)該傳達(dá)給大學(xué)生正確的價(jià)值觀，為什么要學(xué)，高水平的英語(yǔ)的價(jià)值是什么。托業(yè)考試在滿足工作的需求的同時(shí)，也讓考生知道為什么要學(xué)，以及英語(yǔ)的價(jià)值所在。“托業(yè)考試對(duì)我找工作非常有幫助。比如快消行業(yè)的聯(lián)合利華，寶潔，還有IT行業(yè)，都會(huì)有托業(yè)成績(jī)要求，如果達(dá)到，可以免試英語(yǔ)。”“多數(shù)跨國(guó)企業(yè)對(duì)英語(yǔ)都會(huì)有具體要求，但是一般只有托業(yè)考試成績(jī)才能免試英語(yǔ)?！?/P>