近日，安溪首屆“二元制”大專班畢業(yè)典禮圓滿落幕。此次活動是由泉州半導(dǎo)體高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)園區(qū)安溪分園區(qū)和泉州經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院慈山分院聯(lián)合舉辦的，來自園區(qū)的63名“大齡”應(yīng)屆畢業(yè)生順利畢業(yè)，在完成學(xué)歷和技能的同時，也圓了他們的“大學(xué)夢”。

　　三年前，泉州經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院與泉州半導(dǎo)體高新區(qū)安溪分園區(qū)正式簽約，在位于安溪縣湖頭鎮(zhèn)的泉州經(jīng)貿(mào)學(xué)院慈山分院試水“二元制”人才培養(yǎng)模式，設(shè)置應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)，并在園區(qū)選拔招收第一批學(xué)生。

　　三年來，校企二元合作辦學(xué)，制定人才培養(yǎng)方案，根據(jù)企業(yè)崗位需求，對接職業(yè)標準，共同確定專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)核心課以及技能實踐課，定制“企業(yè)版”人才培養(yǎng)模式，為全省“二元制”技術(shù)技能人才培養(yǎng)模式改革試點提供生動的“安溪樣本”。

　　工作學(xué)習(xí)兩不誤 職務(wù)技能雙提升

　　“非常激動，沒想到我也能拿到全日制大學(xué)畢業(yè)證書。”畢業(yè)典禮現(xiàn)場，天電光電有限公司員工李玉元作為優(yōu)秀學(xué)員代表，在上臺發(fā)表畢業(yè)感言時介紹，受家庭經(jīng)濟條件的限制，中專畢業(yè)后就步入社會，但心里一直懷有一個“大學(xué)夢”。曾想去考個全日制學(xué)校，又怕沒時間兼顧工作和家庭。后來，泉州半導(dǎo)體高新區(qū)安溪分園區(qū)和泉州經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院慈山分院聯(lián)辦的“二元制”大專班，幫他實現(xiàn)了人生夢想。

　　何謂“二元制”辦學(xué)？泉州經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院慈山分院副院長王國陽介紹，“二元制”人才培養(yǎng)模式是結(jié)合企業(yè)培養(yǎng)需要和職業(yè)院校專業(yè)設(shè)置情況，由職業(yè)院校從企業(yè)員工中招錄學(xué)生，企業(yè)提出培養(yǎng)需求，職業(yè)院校從企業(yè)員工中招錄學(xué)生，校企二元主體共同教學(xué)、管理、評價等，開展全日制專科學(xué)歷教育的一種現(xiàn)代職業(yè)教育人才培養(yǎng)新模式。“這些學(xué)生兼具企業(yè)員工和學(xué)校學(xué)生雙重身份，可以在上班領(lǐng)工資的同時完成學(xué)業(yè)，領(lǐng)取全日制大專畢業(yè)證書。”王國陽說。

　　憑借這種人才培養(yǎng)模式，從事LED封裝工作的李玉元實現(xiàn)了自己的開掛人生。李玉元介紹，在老師的帶領(lǐng)下，他的理論知識逐漸形成體系，并以此攻克第四代陶瓷白光技術(shù)。該技術(shù)具備每月10KK以上產(chǎn)能，可輸出產(chǎn)品價值每月1000萬元以上的效益。借此技術(shù)，天電光電一舉成為行業(yè)唯一一家同時擁有第三代和第四代陶瓷白光技術(shù)的企業(yè)。

　　不只是完成第四代陶瓷白光技術(shù)攻克，李玉元還“曬”出自己的三年學(xué)習(xí)“成績單”：自2018年入學(xué)以來，李玉元陸續(xù)申請專利20項，其中發(fā)明專利授權(quán)1項，發(fā)明專利實審8項，實用新型專利授權(quán)7項，有4項專利正在申請中。專利、技能、學(xué)歷等多重優(yōu)勢傍身，讓他在公司里從課長晉升為技術(shù)中心技術(shù)開發(fā)部副經(jīng)理，榮獲企業(yè)優(yōu)秀員工，并被認定為泉州市第五層次人才。

　　與李玉元一樣，同樣是首屆“二元制”畢業(yè)生的晶安光電有限公司員工潘奇凱，則借著“二元制”學(xué)習(xí)的機會，在職務(wù)晉升的同時，管理能力也迅速提升。“課程實用性高，針對性強。”潘奇凱現(xiàn)在管理著40多名員工，是入學(xué)前的10倍。他說，上課帶來的好處不勝枚舉。如：計算機課程，教會他熟練使用辦公軟件，一些重復(fù)機械工作迎刃而解，提升工作效率；應(yīng)用文寫作，幫助他提升文字表達能力；市場營銷課程，教會他先進管理理念。

　　“圓夢”的不止李玉元、潘奇凱兩名員工。三年來，從試水“二元制”人才培養(yǎng)模式開始，泉州半導(dǎo)體高新區(qū)安溪分園區(qū)和泉州經(jīng)貿(mào)學(xué)院慈山分院已連續(xù)三年開設(shè)應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)班，累計培養(yǎng)員工100多名。統(tǒng)計顯示，首屆畢業(yè)的63名學(xué)生，不僅獲得全日制大專畢業(yè)證書，而且在職務(wù)和薪酬方面也都有不同程度的提升。

　　校企融合更深入 多方共贏促發(fā)展

　　如果說產(chǎn)業(yè)是高質(zhì)量發(fā)展的脊梁，那么技能人才就是支撐脊梁的關(guān)鍵。在泉州半導(dǎo)體高新區(qū)安溪分園區(qū)管委會副主任陳永堅看來，單純依靠企業(yè)對招聘員工的培訓(xùn)，難以使企業(yè)迅速形成競爭優(yōu)勢。企業(yè)參與高職教育、培養(yǎng)和儲備企業(yè)所需人才、提升現(xiàn)有人才水平是企業(yè)持續(xù)發(fā)展的重要選擇。

　　“對企業(yè)而言，‘二元制’辦學(xué)推動校企深度融合，共同營造文化和學(xué)習(xí)氛圍，有助于提升企業(yè)文化、留住優(yōu)秀人才和提升企業(yè)品牌，實現(xiàn)企業(yè)、員工、學(xué)校等多方共贏局面。”陳永堅認為，校企“二元培養(yǎng)”模式為企業(yè)員工提升提供機會，是企業(yè)給員工的福利，為企業(yè)留住人才加碼，也為企業(yè)自身發(fā)展提供智力支持。

　　“當(dāng)前國內(nèi)對技術(shù)與理論兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)技術(shù)技能人才缺口大，尤其在集成電路、半導(dǎo)體等領(lǐng)域尤為突出。”談到企業(yè)用工現(xiàn)狀，晶安光電人事經(jīng)理陳偉峰坦言，目前省內(nèi)本科院校培養(yǎng)的應(yīng)用電子方向?qū)I(yè)技術(shù)人才主要是針對科研方向，不適合一線生產(chǎn)工作；而職業(yè)學(xué)校雖擅長理論教學(xué)，但受經(jīng)費限制，無法提供高精尖機器設(shè)備給學(xué)生實踐。“‘二元制’辦學(xué)可彌補雙方不足，是一種學(xué)校與企業(yè)資源、信息共享的共贏模式。”

　　陳偉峰表示，參加“二元制”學(xué)習(xí)并取得畢業(yè)證書的員工，不僅可升職加薪，還可以報銷部分學(xué)費。“選拔‘二元制’學(xué)生，有一定的競聘和篩選，要比較優(yōu)秀，是企業(yè)未來的后備力量。”陳偉峰還表示，今后，“二元制”還將引入企業(yè)文化當(dāng)中，作為梯隊培養(yǎng)的另外一種模式。

　　天電光電人事經(jīng)理張仁權(quán)也十分看重“二元制”辦學(xué)。他表示，目前，天電光電不少崗位均采用競聘方式，員工不僅要有一定的工作經(jīng)驗和能力，還要相應(yīng)的學(xué)歷。而“二元制”人才培養(yǎng)模式就是面向企業(yè)在職員工開展的全日制專科學(xué)歷教育，這為低學(xué)歷員工提供了一次難得的學(xué)歷提升機會。

　　“直接從員工中招生，學(xué)生畢業(yè)后能夠在企業(yè)發(fā)揮更大作用，增加企業(yè)價值。”張仁權(quán)說，公司推出系列政策，用實際行動支持員工提升學(xué)歷。比如，對“二元制”大專畢業(yè)的人員，可優(yōu)先考慮升職，補貼部分學(xué)費，每月基礎(chǔ)薪資相比初中學(xué)歷人員多1500元、比高中學(xué)歷人員多500元左右。

　　“‘二元制’立足產(chǎn)業(yè)特色和企業(yè)發(fā)展實際需求，實行雙導(dǎo)師制，真正解決企業(yè)復(fù)合型人才緊缺難題，為企業(yè)招才攬智加碼。”泉州半導(dǎo)體高新區(qū)安溪分園區(qū)管委會主任白勁松表示，管委會將進一步發(fā)揮橋梁紐帶作用，通過園區(qū)、企業(yè)和學(xué)校三方聯(lián)動，進一步提高園區(qū)員工對“二元制”辦學(xué)模式的認知度，鼓勵更多符合條件的人員入學(xué)，為園區(qū)企業(yè)培養(yǎng)更多的高素質(zhì)、高技能人才，助力園區(qū)高質(zhì)量、高水平發(fā)展。（張錦川 吳明娜 章藝涵）