­　　左起依次為卓永寧、陳國璋、宋樸憲、吳佳晨和呂尚普老師

­　　“長大后，我就成了你。”今年教師節(jié)來臨之際，泉州晚報(bào)以此為主題，連續(xù)關(guān)注泉州市幾個(gè)學(xué)校一代代師生薪火相傳，在同一學(xué)校教書育人的經(jīng)歷。默默的堅(jiān)守，動人的故事，喚起了許多人共同的記憶。

­　　這樣的佳話，在南安一中也得到了生動演繹。該校一段獨(dú)特的師生緣，從中華人民共和國成立開始，一再“復(fù)制”，傳了“五代”，見證了時(shí)代的變遷和社會的進(jìn)步。

­　　傳承 ：“五代同堂”育桃李

­　　“五代同堂”的第一代是宋樸憲老師。1949年，年僅20歲的他離開莆田老家，開始在南安一中任教體育。1988年退休后，他定居南安。

­　　“宋老師當(dāng)時(shí)教我們高中體育，他自己的體育成績太棒了。”憶起當(dāng)年，78歲的吳佳晨老師一臉向往。他表示，宋老師曾經(jīng)獲得舉重56公斤級全省第二名。吳佳晨1955年進(jìn)入南安一中，從初一讀到高三。受宋老師影響，高中畢業(yè)后他考上福建師范大學(xué)，畢業(yè)后在福州從教10年。因?yàn)榧胰硕荚谀习玻?975年調(diào)回母校，1985年起擔(dān)任副校長，一直到2001年退休。

­　　陳國璋老師1976年考入南安一中，高二年時(shí)由吳佳晨老師教授政治，后考上福建師范大學(xué)物理系，1983年畢業(yè)后到南星中學(xué)教了2年。1985年，他調(diào)入南安一中教高中物理，2014年開始擔(dān)任校長。回想起自己的老師吳佳晨，陳國璋最大的印象是敬業(yè)，“吳老師住在學(xué)校里，學(xué)生遇到不懂的問題隨時(shí)都可以去請教。”

­　　“高中階段陳老師教我們物理，還擔(dān)任班主任，后來考大學(xué)還是陳老師幫忙指導(dǎo)填的志愿。”卓永寧是陳國璋老師的學(xué)生，1989年到1995年在南安一中就讀，畢業(yè)后考上華東師范大學(xué)數(shù)學(xué)系，1999年畢業(yè)后回到南安一中高中部任教。

­　　卓永寧老師的學(xué)生呂尚普，于2006年畢業(yè)后來到南安一中。他于1999年到南安一中就讀高中，“剛好是卓老師的第一屆學(xué)生。”他表示，除了卓老師，母校還有很多教過自己的老師，因此他常常能找回當(dāng)年學(xué)生時(shí)代的感覺。

­　　經(jīng)歷： 從米票布票到漲工資

­　　難得聚在一起，五位老師分享起學(xué)校生涯的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。

­　　宋老師回憶，1949年他到南安一中時(shí)，當(dāng)時(shí)的校舍很簡陋，只有一棟辦公樓是兩層的，其他都是平房。老師的宿舍是兩人一間，廁所建在附近的田里。“老師的工資是每個(gè)月150斤大米，拿的是米票，再到米店兌換。”

­　　吳佳晨老師也表示，當(dāng)時(shí)他畢業(yè)時(shí)工資只有40多元，“我記得有七八年時(shí)間都是領(lǐng)47元，當(dāng)時(shí)還會發(fā)米票和布票。”

­　　陳國璋老師介紹，他們讀書的時(shí)候?qū)W校條件還很簡陋，一間宿舍住二十幾名同學(xué)。學(xué)校宿舍的后面是一片墓地，早讀時(shí)很多同學(xué)就坐在墓碑上。夏天因?yàn)樘鞜幔谒奚崂锎蛔。瑢W(xué)們就把燈拉到路邊樹上，一群人圍在樹下讀書。那時(shí)候?qū)W生都要自己從家里帶米到學(xué)校，放在蒸籠里蒸，菜也是從家里帶來的咸蘿卜、咸菜，一罐菜要吃一個(gè)星期，“家庭條件好點(diǎn)的就在菜里多放些油，或者花生米。”

­　　到了卓老師畢業(yè)時(shí)，正好趕上教師工資上調(diào)，每個(gè)月可以領(lǐng)到700多元。到了呂老師入職時(shí)，學(xué)校已經(jīng)是舊貌換新顏，平房都成了樓房。“如今，南安一中除了校本部外，還有江北校區(qū)和奎霞分校。”陳國璋老師表示。

­　　見證： 教師地位不斷提高

­　　伴隨著教學(xué)生涯，幾位老師感觸最深的還有教師地位的不斷提高。

­　　吳佳晨老師回憶，上世紀(jì)七十年代，由于歷史方面的原因，教師的收入不高，社會地位也不高。他還記得，有一次他去買煤球，店家少算了幾個(gè)，找對方理論時(shí)，對方脫口就說“你是老師吧，難怪會斤斤計(jì)較”。1977年恢復(fù)高考后，尊重知識尊重人才得到認(rèn)可，教師的社會地位才慢慢提高。

­　　陳國璋老師表示，到了上世紀(jì)八十年代，教師得到進(jìn)一步重視，于是在1985年9月10日，有了第一個(gè)教師節(jié)。也是在1985年，影響深遠(yuǎn)的《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》出臺，人們開始以“太陽底下最光輝的職業(yè)、人類靈魂的工程師、鋪路石、園丁、蠟燭”等動人辭藻來形容教師。

­　　卓老師和呂老師表示，上世紀(jì)九十年代以來，社會各界對教育越來越重視，因此老師的社會地位也不斷提高。1994年1月1日起施行的《中華人民共和國教師法》，確立了教師職業(yè)的法律地位，維護(hù)了教師的合法權(quán)益，推動了教育事業(yè)乃至整個(gè)社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。（泉州晚報(bào)記者 吳志明 文/圖）