­　　日前，由中國教育學會高中專業(yè)委員會主辦，三好網(wǎng)承辦的“2016互聯(lián)網(wǎng)+個性化教育論壇”在北京國際會議中心成功舉辦。中國教育學會常務副會長戴家干、北京四中校長劉長銘、清華大學附屬中學校長王殿軍、萬泉小學校長景小霞以及三好網(wǎng)創(chuàng)始人兼CEO何強等在論壇上發(fā)表演講，與眾多教育界專家一起商討“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的發(fā)展與未來。清華大學附屬中學校長王殿軍表示，支持學生的個性發(fā)展在教育過程中十分重要，希望尊重每個孩子的個性化發(fā)展。

­　　“學校的教育不僅僅是為了讓學生學會某門知識，某種能力或者技巧，他還是一個生命對另外一個生命的影響。”

­　　——清華大學附屬中學校長王殿軍

­　　現(xiàn)實教育與互聯(lián)網(wǎng)的有機結(jié)合和優(yōu)勢互補是學生的福音

­　　清華大學附屬中學校長王殿軍分享了自己在“個性化教育”方面的觀點。在王殿軍眼中，“教育不僅僅是給學生傳授知識、方法和技能，更是一個生命對另一生命的影響，既是老師對學生的影響，也是學生彼此之間的相互影響，是學生完成自我認知、實現(xiàn)社會化的必經(jīng)之路。”王殿軍所希望的“未來現(xiàn)實教育與互聯(lián)網(wǎng)能夠有機結(jié)合、優(yōu)勢互補、相得益彰，這才是學生的福音。”

­　　作為一位多年專注于教學的校長，在王殿軍看來，每個學生都是“獨一無二”的。王殿軍認為，因材施教識材為先，識材的關(guān)鍵就是“發(fā)現(xiàn)個性”，而發(fā)現(xiàn)學生的“個性”絕不是靠“把孩子緊緊關(guān)在圍墻里面”，也不是靠“從一個課堂轉(zhuǎn)移到另外一個新的課堂”，要“發(fā)現(xiàn)和發(fā)展個性需要讓學生參加豐富的活動，讓學生走向社會，走到工廠、企業(yè)、農(nóng)村，讓學生與不同的人打交道，讓學生了解社會，對各行各業(yè)有不同的體驗和感受。因為未來學生必須走向社會，豐富的社會活動是必須的。足夠豐富的課程也是必須的，沒有足夠的豐富就沒有真正的選擇，沒有真正的選擇就難以實現(xiàn)個性化的發(fā)展。另外，個性化的發(fā)展也需要靈活的教學方式，需要有強大的學生發(fā)展指導體系以及合理的評價體系。”

­　　當我們發(fā)現(xiàn)了孩子的興趣、天賦和潛力，接下來該怎么辦呢？首先，要珍惜和愛護孩子的愛好和天賦，不能用教師和家長的所謂“標準”去評判他們的愛好的“優(yōu)劣”。其次，我們絕對不能因為缺少豐富的資源和合適的培養(yǎng)模式，而讓孩子的這種天賦被埋沒！如何解決資源和平臺無法滿足學生個性發(fā)展不足的問題？王殿軍給出的回答簡單明了：“資源無處不在，只要我們用心就能夠發(fā)現(xiàn)，一個懂教育的家長，所以一個優(yōu)秀的學校，最重要的職責之一就是尋找各種豐富的教育教學資源，創(chuàng)造各種有利于孩子個性成長的環(huán)境，滿足孩子的興趣和好奇心，激發(fā)孩子的發(fā)展?jié)摿Γ尯⒆訉崿F(xiàn)全面發(fā)展基礎(chǔ)上的個性成長。”

­　　王殿軍表示，高度統(tǒng)一的教學內(nèi)容和教育模式不能滿足不同稟賦學生的個性發(fā)展，不能激發(fā)他們不同的潛力，也不能實現(xiàn)他們對各自不同的人生目標的追求。在互聯(lián)網(wǎng)時代，極其豐富的教育資源恰恰為學生個性化的選擇提供了可能。（記者 商亮）