教育部新近出臺(tái)文件，鼓勵(lì)高校建立彈性學(xué)分制，確保學(xué)生能夠有正規(guī)渠道申請(qǐng)休學(xué)創(chuàng)業(yè)。休學(xué)創(chuàng)業(yè)一時(shí)成為熱議焦點(diǎn)——有人認(rèn)為此舉符合世界潮流，有助于培養(yǎng)下一個(gè)喬布斯；有人則稱大學(xué)生術(shù)業(yè)未精，匆忙創(chuàng)業(yè)弊大于利。

　　依我看來(lái)，彈性學(xué)分制和休學(xué)正規(guī)化的制度，最大意義不在于鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)，而是提供了一個(gè)很好的鍛煉機(jī)會(huì)讓大學(xué)生磨煉自己的能力。

　　三年前我從香港大學(xué)休學(xué)創(chuàng)業(yè)時(shí)，和同伴選擇做一個(gè)社會(huì)企業(yè)項(xiàng)目“小題大作”，這個(gè)項(xiàng)目具有強(qiáng)烈的公益性質(zhì)，商業(yè)利益是次要的目標(biāo)。選擇這樣的創(chuàng)業(yè)方向，固然有理想主義的成分，但也是基于我們對(duì)自身商業(yè)能力的不自信。我們的項(xiàng)目做得不算差，財(cái)務(wù)上項(xiàng)目略有盈余，但顯然不足以支撐我和其他三位同伴繼續(xù)全職投入。一年之后，休學(xué)結(jié)束，我們各自回到了學(xué)校繼續(xù)完成本科學(xué)業(yè)。我們?nèi)狈φ嬲齽?chuàng)業(yè)者那種破釜沉舟的勇氣——無(wú)論項(xiàng)目是否成功我們都可以回到學(xué)校，這樣的安全感使我們不懼怕失敗，但也沒(méi)有那么渴望成功。

　　這樣一段不算成功的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，對(duì)我的意義又有多大呢？答案非常簡(jiǎn)單：休學(xué)是我大學(xué)期間成長(zhǎng)最快的一段時(shí)期！

　　有人認(rèn)為大學(xué)生在學(xué)校的任務(wù)就是好好學(xué)習(xí)課本知識(shí)，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)可在畢業(yè)后積累——這樣的說(shuō)法已不適合當(dāng)今競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)。企業(yè)越來(lái)越缺乏耐心去從零培養(yǎng)白紙一般的大學(xué)畢業(yè)生。如果一名大學(xué)生在畢業(yè)時(shí)已經(jīng)有了獨(dú)立運(yùn)作一個(gè)項(xiàng)目的經(jīng)驗(yàn)，無(wú)論這個(gè)項(xiàng)目是做App、開(kāi)淘寶網(wǎng)店還是開(kāi)家教公司，他在求職時(shí)就更有可能爭(zhēng)取到優(yōu)質(zhì)的工作機(jī)會(huì)。

　　三年前的我，選擇休學(xué)的部分原因就基于此。三年后，我仍然覺(jué)得這是我做過(guò)最好的決定之一。

　　我們當(dāng)時(shí)休學(xué)做“小題大作”項(xiàng)目，主要做了三件事情：開(kāi)發(fā)產(chǎn)品，談客戶，做營(yíng)銷。這三件事情培養(yǎng)了不同方面的能力：開(kāi)發(fā)互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品需要確定產(chǎn)品方向，通過(guò)訪談和測(cè)試了解用戶需求；談客戶則要求出色的溝通能力，并且我們當(dāng)時(shí)面對(duì)的客戶是比我們年長(zhǎng)一倍的企業(yè)品牌總監(jiān)；做網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷則需要熟悉微博、微信這樣的社交平臺(tái)，了解平臺(tái)信息傳播的特性，最大程度擴(kuò)大傳播半徑。

　　這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)不要說(shuō)在學(xué)校，即使進(jìn)入社會(huì)工作之后也不一定有。在一個(gè)企業(yè)里，初出茅廬的新人通常只會(huì)負(fù)責(zé)非常具體的一件事情，而休學(xué)創(chuàng)業(yè)能夠提供的是統(tǒng)籌全局的項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)。我相信休學(xué)期間我學(xué)到的東西，在工作一段時(shí)間之后才會(huì)逐步用上。

　　只要能善用時(shí)間提升自我，休學(xué)的一年時(shí)間是否用在創(chuàng)業(yè)上，其實(shí)也不重要。我有一位朋友，大學(xué)就讀于一所普通二本，他在大三時(shí)選擇休學(xué)參加一個(gè)跨國(guó)公益項(xiàng)目。一年里，他的足跡遍布中東地區(qū)，還有戰(zhàn)火紛飛的阿富汗。這段經(jīng)歷讓他的視野提升到一個(gè)全新的層次，對(duì)世界也有了更為獨(dú)到的見(jiàn)解。畢業(yè)后，他創(chuàng)立了為年輕人眾籌提供服務(wù)的網(wǎng)站，發(fā)展迅猛，已經(jīng)順利拿到幾百萬(wàn)美元的風(fēng)險(xiǎn)投資。沒(méi)有休學(xué)時(shí)的生活積累，很難想象他會(huì)有這種無(wú)所畏懼的創(chuàng)業(yè)勇氣。

　　休學(xué)對(duì)大學(xué)生的好處不少，那么學(xué)校該怎么做呢？

　　我認(rèn)為，對(duì)于學(xué)生休學(xué)，學(xué)校的首要職責(zé)不在于鼓勵(lì)或反對(duì)，而是讓休學(xué)申請(qǐng)過(guò)程簡(jiǎn)單易行，不要給下定決心的學(xué)生添麻煩。休學(xué)應(yīng)該是一個(gè)純粹的個(gè)人決策，學(xué)校對(duì)休學(xué)決定給予最大程度的尊重即可。在我本科休學(xué)時(shí)，香港大學(xué)并沒(méi)有專門鼓勵(lì)學(xué)生“休學(xué)創(chuàng)業(yè)”的政策，但是學(xué)生可以因?yàn)楦鞣N原因申請(qǐng)休學(xué)，其中最常見(jiàn)的是去做為期一年的實(shí)習(xí)。我向?qū)W校提交休學(xué)申請(qǐng)時(shí)，負(fù)責(zé)老師看也不看就通過(guò)了申請(qǐng)，他們顯然習(xí)以為常。后來(lái)到了斯坦福大學(xué)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的休學(xué)更是家常便飯，毫無(wú)“特別”的感覺(jué)。

　　當(dāng)然學(xué)校也不宜過(guò)多提倡，畢竟休學(xué)創(chuàng)業(yè)“九死一生”，學(xué)校如過(guò)多宣傳，容易給學(xué)生不切實(shí)際的幻想，以為休學(xué)創(chuàng)業(yè)最酷最時(shí)髦。不過(guò)，學(xué)校應(yīng)該盡可能地給學(xué)生提供更多的休學(xué)項(xiàng)目選擇。如在香港，學(xué)校職業(yè)發(fā)展中心為學(xué)生提供一年的全職實(shí)習(xí)資源，就很常見(jiàn)。

　　對(duì)于不想創(chuàng)業(yè)但渴望積累工作經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，休學(xué)實(shí)習(xí)一年也是非常珍貴的鍛煉機(jī)會(huì)，一年之后回到學(xué)校，學(xué)生普遍會(huì)對(duì)自己的職業(yè)目標(biāo)有更加明確的認(rèn)識(shí)。