新生入學后不久就根據(jù)閱讀熟練程度分編成若干個小組。
閱讀有困難的學生由老師監(jiān)督學習,甚至由專家進行個別輔導;能“流利”進行閱讀的學生,老師則鼓勵他們更多地獨立學習。
新西蘭實行“整體語言教學法”,讓學生在閱讀中提高閱讀能力,通過閱讀上下文推測出單詞的意義,從而記住它們。
通過閱讀提高寫作能力,把閱讀和寫作有機地聯(lián)系起來,初期的作文強調(diào)文章的思路和意義,而不拘泥于單詞的拼法和文章語法。充分保證課堂學習時間是取得成功的關(guān)鍵。
新西蘭的學生每天有半天時間用于閱讀和寫作,且連續(xù)八年狠抓不放,直到每個學生都能流利地閱讀。
新西蘭學校培養(yǎng)學生的目標之一就是:使每一個學生都成為精通閱讀的人。