大連海事大學的朱欣野一天中最快樂的事情就是在微信朋友圈里翻看“孩子們”的動態：誰保送了研究生，誰進了一家不錯的公司，誰終于追到了系里的女孩兒……

　　“看到‘孩子們’美夢成真，都過得很好，我就覺得自己很有成就感。”這名開口閉口把學生稱為“孩子”的大學輔導員其實也只是個85后的大男孩兒。

　　“我當輔導員的第一件事就是在新生入學時去迎新點迎接新生，接待家長。一個一個地認識自己的學生，從天亮忙到天黑，但我心里特別開心，感覺自己突然間多了好多弟弟妹妹。”朱欣野掩飾不住語氣中的興奮。

　　到今年6月，朱欣野就在輔導員崗位上干滿4年了。和這位年輕輔導員相比，58歲的曲建武在輔導員崗位上要算資深的前輩了。他從輔導員起步，一路打拼，在2013年辭去領導職務后，來到大連海事大學又當起了輔導員。

　　“1982年大學畢業后，我成了一名輔導員，我帶的學生如今工作在社會的各條戰線。他們回憶起大學生活時，連我當時跟他們說過什么話，和他們一起做過什么事，都記得清清楚楚。”曲建武告訴中國青年報記者，“2013年我又回到了輔導員崗位，在和學生交流的過程中，光手機微信就發了40多萬字的內容。父親節的時候，學生們給我發來許多節日祝福，還有同學跟我說我就是他的父親，他讓我放心，自己將來一定做一個對國家、對社會有貢獻、有價值的人。”

　　曲建武表示，跟自己剛畢業時當輔導員不一樣，現在的學生接觸的信息更加多元，思想也比較活躍，學生會通過自己的認知進行價值評判。“這給輔導員的工作提出了更高的要求，警醒我們一定要充分發揮輔導員在高校宣傳思想工作中的作用，從源頭上及時解決學生中出現的各種錯誤認識，用社會主義核心價值觀武裝大學生。”

　　他認為，輔導員在高校育人格局中具有特殊的地位。高校宣傳思想工作做得好壞，說到底是看我們培養的學生是否系好了人生的第一顆“扣子”。輔導員和學生朝夕相處，既是最先了解學生思想的人，又是最先影響學生思想的人，他們的言傳身教對正在成長中的大學生起著如同對弈中“先手”的作用。“做好高校宣傳思想工作，必須重視輔導員隊伍建設，下好輔導員這盤‘先手棋’。”

　　據了解，大連海事大學現在有輔導員60多名，與學生的比例為1:187。輔導員中有很多是像朱欣野一樣的年輕人。“我已經不算小了，其他學院的輔導員還有91、92年的。”朱欣野告訴記者。

　　東北師范大學的輔導員隊伍也同樣趨于年輕化。“要和現在90后、95后的大學生敞開心扉地溝通，重要的一點是需要處在同一個話語體系。年輕人當輔導員，更容易跟學生打成一片。”東北師范大學黨委副書記李忠軍說，“但是，由于現在的年輕輔導員并不都是思想政治教育科班出生的，缺少專業性的理論架構，加上經驗不夠豐富，所以還有進一步加強的空間。所以一定要重視后期的理論學習，不僅要思想堅定，還要懂得教育規律，這樣才能更好地勝任這一崗位。”

　　朱欣野告訴記者，他日常的工作十分繁雜，不僅常常跑去學生宿舍和學生談心，還要定期和學生家長溝通近況；要幫助有困難的同學申請助學貸款，還要努力開導考試掛科的同學重振旗鼓。

　　現在，他還開設了一門就業指導課，沒事就泡在網上替學生留意就業動態。“輔導員的崗位很鍛煉人，學校內部的一些干部選拔也很看重你是否有輔導員工作經歷，但是周圍的輔導員很少有一直干下去的，有的干滿兩個聘期后轉到了別的崗位，有的選擇繼續讀書深造。”

　　曲建武認為流動性大是輔導員工作的軟肋。“輔導員干不久就走人，短期內根本無法了解學生的思想動態，這樣也就無法到位地服務學生。”

　　究其原因，曲建武表示，很大一方面是因為輔導員崗位現在沒有得到足夠的重視，沒有把輔導員按照教師的身份平等對待，在編制上和聘任上和教師崗也都不一樣。

　　“要加強輔導員隊伍建設，首要的是明確其身份，在身份上和教師一視同仁，解決輔導員的職稱出路問題。”曲建武表示，“在這一點上，高校黨委至關重要，要按照建設專業化、職業化輔導員隊伍的要求，努力為輔導員工作創造良好的政策環境，從根本上解決輔導員工作有人干、愿意干、會干的問題。”

　　他還表示，建設一支優秀的輔導員隊伍同樣離不開輔導員自身的覺悟。“人生應該有崇高的價值追求，幫助學生樹立正確的人生觀價值觀是輔導員義不容辭的責任，是我們的主業。為了學生的成長，我們應當盡量少想自己的利益，有為才能有位。”