“同學(xué)們好，非常高興今天為你們講第一課。中華民族從甲骨文上就記載著疫病，就是現(xiàn)在的傳染病。有文字記載的疫病，大的疫病有300多次……”9月1日，在《開學(xué)第一課》上，天津中醫(yī)藥大學(xué)校長、中國工程院院士張伯禮向廣大中小學(xué)生講述了幾千年來中華民族同疫病做斗爭的過程。

　　今年，是張伯禮從教第三十八年。自1982年在天津中醫(yī)學(xué)院畢業(yè)留校以來，他始終要求自己站好三尺講臺，不負“教師”這個稱謂。

　　張伯禮對待學(xué)生，總是“寬嚴相濟”。

　　寬，是張伯禮對學(xué)生出了名的好。學(xué)生病了，他買雞蛋送去；冬天學(xué)生穿得單薄，他把自己的衣服給學(xué)生穿；學(xué)生家庭經(jīng)濟困難，他悄悄為學(xué)生交學(xué)費……后來還捐贈了自己的幾百萬元獎金，成立面向全校品學(xué)兼優(yōu)學(xué)生及貧困學(xué)生的“勇搏”基金，獎勵資助他們。

　　嚴，是張伯禮對學(xué)生一向要求嚴格。張伯禮的博士生黃明說，他每次向老師提交論文都很緊張，因為老師對待學(xué)術(shù)非常嚴謹，退回來的文章經(jīng)常批注得密密麻麻，紅了一片。張伯禮的辦公室內(nèi)，到處堆著書和學(xué)術(shù)期刊，微信里還關(guān)注了國際最前沿的學(xué)術(shù)期刊的公眾號。“老師多年來，無論多忙，始終堅持學(xué)習(xí)。”黃明說：“他經(jīng)常勉勵我們，學(xué)習(xí)是一生的習(xí)慣，要開闊眼界、保持敏感、跟蹤前沿，才能少走彎路，才能把最新的成果用到患者身上。”

　　在張伯禮看來，作為老師，最重要的不是教給學(xué)生多少知識，而是幫助學(xué)生掌握獲取知識和解決問題的能力。他說：“授之以漁，讓學(xué)生在我的肩膀上前行，培養(yǎng)出一批超過我的學(xué)生，是我最大的心愿。”

　　談及育人初衷，張伯禮常說：“醫(yī)術(shù)固然重要，但成為一名好醫(yī)生，高尚的道德情操、仁慈的愛心，更為重要。”張伯禮這樣說，也這樣做。師從張伯禮多年的江豐回憶，老師工作很忙，但他一周三次的門診從不停歇。如果會議在外地，哪怕凌晨下飛機，他也會一大早趕到門診，為的只是一個樸素的信條——“患者抱著病痛來，不應(yīng)也不能被辜負，自己要盡最大努力按時出診”。

　　在給患者診療的過程中，張伯禮也對學(xué)生言傳身教，每次給患者開完方子，送出門，他就轉(zhuǎn)身問身邊的學(xué)生們：“你們怎么看這位患者？”“這個方子有什么講究？”“這次的方子同上次的有什么不同，為什么調(diào)整？”一問一答之間，教學(xué)相長，潤物無聲。

　　怎樣培養(yǎng)中醫(yī)藥傳承人？張伯禮說，其一，中醫(yī)教育的核心、關(guān)鍵問題，是培養(yǎng)學(xué)生真正懂得中醫(yī)、熱愛中醫(yī)，掌握中醫(yī)思維規(guī)律、掌握中醫(yī)臨床技能和診治策略；其二，要守正創(chuàng)新，也要兼容并包，要在傳承發(fā)揚中醫(yī)藥精華的同時，主動借鑒包括現(xiàn)代醫(yī)學(xué)在內(nèi)的現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，豐富中醫(yī)藥研究領(lǐng)域，詮釋其現(xiàn)代科學(xué)內(nèi)涵。

　　中醫(yī)藥的傳承和發(fā)展，是張伯禮心中一直記掛的大事。他十分重視中醫(yī)藥教育質(zhì)量提升及標準化建設(shè)，主持制定了國內(nèi)首個中醫(yī)本科醫(yī)學(xué)教育標準《中國·中醫(yī)學(xué)本科教育標準》和世界中醫(yī)學(xué)教育史上第一個國際標準《世界中醫(yī)學(xué)本科教育標準》，在全球50多個國家和地區(qū)推廣應(yīng)用。

　　年過古稀，皓首前行，張伯禮依然像年輕時一樣精力旺盛，有干不完的事、使不完的勁兒。唯在一件事面前，他服老了：“我羨慕今天的青年，他們趕上了最好的時代，擁有最好的際遇，創(chuàng)造無限的可能，未來，終將由他們創(chuàng)造。”正因如此，他想將更多心血傾注給教育事業(yè)，用盡余生，培養(yǎng)更多中醫(yī)藥傳承人。