暑假馬上就要?dú)w零，這幾天進(jìn)入緊張備戰(zhàn)狀態(tài)的不僅是沒(méi)有完成作業(yè)的學(xué)生，還有即將接手人生第一批學(xué)生的新手老師。對(duì)于馬上開始的新學(xué)期，他們的內(nèi)心既期待又忐忑。

　　杭州市丁蘭第二小學(xué)的老師姜麗，就找到錢報(bào)記者訴說(shuō)了自己最近的苦惱。因?yàn)槎±蠋煱l(fā)現(xiàn)，自己早早開始為一年級(jí)新生們準(zhǔn)備的“開學(xué)禮物”，有可能用不上了。

　　一年級(jí)新生學(xué)拼音是難題

　　她絞盡腦汁想了個(gè)辦法

　　姜老師是一名95后，今年剛剛?cè)肼殻聦W(xué)期開始后，她將擔(dān)任學(xué)校一（5）班的語(yǔ)文老師兼班主任。

　　因?yàn)槭切率郑@個(gè)暑假，姜老師幾乎沒(méi)有休息，一直在為新學(xué)期做準(zhǔn)備。現(xiàn)在的小學(xué)，都倡導(dǎo)零基礎(chǔ)入學(xué)，不管拼音還是識(shí)字，都是進(jìn)入小學(xué)后才開始學(xué)。因此，在備課時(shí)，姜老師針對(duì)零基礎(chǔ)學(xué)生在初學(xué)時(shí)經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題，想了許多對(duì)策。

　　“對(duì)一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，拼音是很難學(xué)的。因?yàn)樽帜笇?duì)他們來(lái)說(shuō)過(guò)于抽象，字母與讀音很難建立聯(lián)系，很多形近和音近的字母也容易混淆。”姜老師說(shuō)。

　　這個(gè)暑假，她一直都在想拼音的問(wèn)題。如何才能有效地幫助孩子們學(xué)習(xí)拼音呢？

　　不久前，在進(jìn)行拼音規(guī)范書寫練習(xí)時(shí)，姜老師靈光乍現(xiàn)，想出了一個(gè)法子——手工繪制卡通版的拼音表。

　　“在數(shù)學(xué)課本中，為了讓孩子記住數(shù)字的書寫，會(huì)將每個(gè)數(shù)字融到卡通圖畫中。拼音和數(shù)字都是抽象符號(hào)，如果將拼音字母也融入到卡通圖案中，沒(méi)準(zhǔn)也有同樣的效果。”姜老師解釋道。

　　有了想法之后，她馬上開工，花一個(gè)小時(shí)完成了卡通拼音表的初步繪制。在這張拼音表上，畫著一些常見的動(dòng)物或用品，在每個(gè)圖案里都“鑲嵌”著一個(gè)或兩個(gè)拼音字母。“現(xiàn)在這張只是草圖，我準(zhǔn)備找美術(shù)老師幫忙，將圖案進(jìn)一步美化和簡(jiǎn)化，然后作為學(xué)生鞏固知識(shí)以及拓展思維的教學(xué)工具。”姜老師說(shuō)，她也考慮讓學(xué)生也一起來(lái)畫，圖案和字母的“鑲嵌”方式都由學(xué)生自己去設(shè)計(jì)。

　　不能不說(shuō)，這是一個(gè)很有創(chuàng)意的想法。在課堂上加入圖畫、順口溜、手指舞等比較生動(dòng)的教學(xué)方式來(lái)輔助，能夠讓低年級(jí)孩子更快地喜愛(ài)上課堂，也能發(fā)展他們的想象力。

　　但是，姜老師很快發(fā)現(xiàn)，自己這份給學(xué)生們精心準(zhǔn)備的“開學(xué)禮”很有可能用不上了。

　　班上超過(guò)一半學(xué)生

　　提前學(xué)完了拼音

　　“我知道肯定會(huì)有學(xué)生在暑假提前學(xué)習(xí)拼音，但這個(gè)比例應(yīng)該不會(huì)太大，即使要學(xué)也不會(huì)很系統(tǒng)地學(xué)。”姜老師說(shuō)。

　　這兩天，她對(duì)班上學(xué)生進(jìn)行了家訪，這個(gè)想法被徹底地顛覆了。“我發(fā)現(xiàn)，班上超過(guò)一半的學(xué)生，拼音差不多已經(jīng)提前學(xué)完了。”在家訪時(shí)，她特地帶上課本當(dāng)場(chǎng)檢驗(yàn)，許多學(xué)過(guò)拼音的學(xué)生，連最難的多音節(jié)拼音也掌握了，基本可以自由拼讀。

　　“我可以理解家長(zhǎng)們害怕孩子開學(xué)后跟不上的焦慮心情，但是每個(gè)老師在課前會(huì)根據(jù)課堂進(jìn)度備課，這樣的超前學(xué)習(xí)會(huì)打亂老師的教學(xué)計(jì)劃。”姜老師無(wú)奈地說(shuō)。在她看來(lái)，這樣的超前學(xué)習(xí)對(duì)孩子不一定好。

　　“在課堂上，我會(huì)遵守木桶原則，以沒(méi)有掌握拼音的學(xué)生為標(biāo)準(zhǔn)，不會(huì)因?yàn)槎鄶?shù)人都學(xué)過(guò)而放棄那些沒(méi)學(xué)過(guò)的。”姜老師說(shuō)。而且，在家訪時(shí)，她發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生在接受校外培訓(xùn)時(shí)，因?yàn)槔蠋熃痰貌徽J(rèn)真而發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)。畢竟，拼音是語(yǔ)文學(xué)習(xí)最基礎(chǔ)的東西，如果最開始就存在錯(cuò)誤，之后想要糾正就會(huì)比較困難，對(duì)孩子今后的學(xué)習(xí)也會(huì)產(chǎn)生負(fù)面的影響。

　　發(fā)現(xiàn)了這一問(wèn)題后，姜老師又忙開了，原本花半個(gè)多月準(zhǔn)備的教案，需要重新調(diào)整。

　　“之前備課是以零基礎(chǔ)孩子為前提，現(xiàn)在需要針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)程度的差異，重新設(shè)計(jì)上課方式。”姜老師說(shuō)。在以后的教學(xué)中，她會(huì)更專注零起點(diǎn)學(xué)生，盡快培養(yǎng)他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。對(duì)于那些已經(jīng)學(xué)會(huì)拼音的孩子，她會(huì)關(guān)注他們的學(xué)習(xí)方法和拼讀方式，改掉一些不正確的地方，使他們盡快將拼音運(yùn)用到語(yǔ)文的學(xué)習(xí)當(dāng)中。

　　“還可以讓已經(jīng)學(xué)會(huì)拼音這部分孩子，帶著其他孩子一起學(xué)習(xí)，形成一種良好的學(xué)習(xí)氛圍。”姜老師說(shuō)。