­　　高校師生走進去：為貧困地區注入新鮮血液

­　　出了云南彌渡縣城再向西南走16公里，彌渡二中就坐落在車流穿梭的214國道旁。由于地處偏遠，條件艱苦，學校的教師資源極為緊缺。最嚴重的時候，10個班、500多人的年級組只有三位數學老師。因此，當北京大學的徐蕾和肖靜雅兩位支教生到來的時候，學校老師們都舒了一口氣。一到校，徐蕾就擔任起高一的語文老師和數學老師，肖靜雅則是挑起了高二英語的重擔，提前進入備戰高考的狀態。

­　　截至目前，北京大學已先后安排了4批共計11名學生赴彌渡支教，每批為期一年。支教學生扎根學校，與當地師生同吃同住，在傳授知識、樹立學風、促進教育發展等方面做出了貢獻。

­　　走進貧困地區，緩解當地教師短缺的壓力，帶去新的教育方式與教育理念，許多高校在積極行動。

­　　北航實驗學校發揮中小幼銜接的資源優勢，與山西省中陽縣第一中學、第三中學和北街小學結成手拉手共建校，不定期組織中小學師生互訪、教科研互動和跟班影子培訓，舉辦中陽教師北航培訓班、北航實驗學校中陽實踐團、中陽中小學師生空天文化冬令營等活動，參與師生超過100人。

­　　北京外國語大學經過調研發現，對口幫扶的云南鶴慶縣在英語教學上相對薄弱，英語平均分遠低于全州的英語平均分。于是，學校利用自身優勢，啟動了英語特色教育幫扶工作，在大理白族自治州舉辦滇西邊境八州市英語骨干教師培訓班；為云南小學生英語清零計劃開展英語教師國培；還在大理大學舉辦了2017第十四屆“外研社杯”全國中小學生英語大賽滇西片區公益性選拔賽及滇西總決賽。

­　　北京科技大學在甘肅秦安組織開展“教授進中學”活動，“智能汽車什么樣”“古典詩歌的魅力”“我身邊的無人機”等生動有趣的講座，得到秦安師生的歡迎。前不久，北京科技大學又攜手北京少年創客教育科技研究院，為秦安捐建了“秦安縣少年創客工作室”。工作室開展“創意機器人編程”培訓班，對秦安各中小學選派的50名科技教師進行系統培訓。

­　　網絡學習新平臺：隨時隨地享受優質培訓

­　　每周三晚上7點到8點，北京師范大學的某個教室或辦公室中，都會有一位專家通過電腦，將自己的研究成果與教育心得分享給全國各地的鄉村青年教師。這是去年北京師范大學聯合30多家教育類公益組織、教育企業、高校及學術研究機構，發起實施的“鄉村青年教師社會支持公益計劃”中的一個場景。

­　　互聯網打破了學習時間與空間的限制。截至目前，鄉村青年教師社會支持公益計劃已覆蓋19個?。ㄊ?、自治區）69個區縣、3500余所鄉村學校，已經有3.3萬余名鄉村青年教師從中獲益。鄉村青年教師通過這張學習網自主參與學習，可以直接收看直播，也可以選擇觀看回放，還可以隨時隨地再次觀看。他們聽完課后，將自己的感想與體會發布在網絡社群中，彼此交流、學習經驗，進而將了解的新知識、新理論與新實踐應用到自己的教育教學實踐當中。

­　　聽完《兒童品德的形成規律》課后，內蒙古呼和浩特土左旗王新燕老師受益良多：“兒童品德的形成會影響一生，這一點對于我們所面對的鄉村兒童而言，更為重要。在今后的學生管理和班級管理中，我不僅要教給他們知識和道理，更要用愛去關心他們、感動他們。相信在這樣的過程中，他們也能學會愛、學會包容，形成樂觀向上的性格。”

­　　鄉村青年教師社會支持公益計劃，目的在于為鄉村青年教師搭建專業、系統、精準、持續的社群化學習平臺，喚醒鄉村青年教師自主發展的力量，增強其自身的“造血”功能。北京師范大學授課教師高益民表示，“互聯網+”的形式具有很多優點，比如覆蓋面大，可以讓盡可能多的鄉村教師受益；時間短、容量小，更容易激發起學習的熱情；頻率適中，鄉村教師們學完一節課后，有時間去消化、去實踐等等。

­　　利用現代遠程教育信息技術，采用遠程和面授相結合的模式，將優質教育培訓資源無償輸送到貧困地區，是當前高校與地方在教育扶貧上努力的方向。清華大學在云南南澗職教中心建立“教育扶貧現代遠程教學站”，每年通過衛星向當地中小學校長、教師、基層干部等無償輸送逾2000學時的遠程培訓課程；北京理工大學在山西呂梁學院設立遠程教育中心，開展遠程學歷學位教育；北京實施“京藏優質教育資源互動共享工程”，組織優質骨干教師和教研員進入網絡互動直播平臺，為拉薩的學生和教師開設遠程課堂和遠程教研活動。

­　　丁雅誦