杭州行知小學老師為鼓勵孩子寫周記推出班刊 還能拿稿費

­　　一提及寫周記，許多孩子就要“頭大”了。然而，在杭州行知小學五（4）班，同學們寫每一篇周記，都帶著滿滿的創(chuàng)作熱情，還會催著老師批改。

­　　原來，五（4）班的優(yōu)秀周記可以登上班刊《星空物語》，小作者可以掙得稿費！雙重鼓勵之下，同學們紛紛愛上了寫作，他們的巧思妙筆如同小星星一樣閃亮。

­　　語文老師葉建紅把這項寫作鼓勵計劃稱為“夢想孵化器”。

­　　昔日的周末寫照：抓耳撓腮寫周記

­　　小學生們都有過寫周記的經(jīng)歷，但是這位“老朋友”卻不太討喜。葉老師發(fā)現(xiàn)，許多同學都是“為了寫周記而寫周記”。

­　　令他印象尤為深刻的是，有位同學把“受盡折磨”的周記撰寫經(jīng)歷描述出來：“媽媽催我寫周記，我想了好久，沒什么好寫的。我一拍腦袋，計上心頭，把這個過程寫下來就算是周記吧。”

­　　“他可能是熬了好久，實在沒轍了，抑或是在向我表達某種無聲的抗議吧。”葉老師默默問自己，“是不是可以變一變呢？讓寫周記也能成為一件有趣的事。”

­　　孩子的眼中，一花一草、一飲一食都有著與成人眼中不同的風采。葉老師希望同學們能夠學會觀察、感受和記錄生活，讓周記成為創(chuàng)作，而非一想到就抓耳撓腮的任務。

­　　第一筆稿費：金額雖小，卻意義非凡

­　　葉老師認為：“就像成年人‘不服老’一樣，孩子們也總是‘不服小’。當他們能通過勞動創(chuàng)造出經(jīng)濟價值時，就是覺得自己很偉大的時候。”

­　　葉老師告訴同學們，班里將要推出班刊《星空物語》，刊登優(yōu)秀周記，作者可以拿到稿費作為獎勵。

­　　稿費數(shù)額不多，根據(jù)篇幅長短，2元至5元不等。但這卻是許多孩子拿到的第一筆稿費，意義非同凡響。

­　　在杭州，很多孩子并不缺零花錢，但畢竟是自己掙得的稿費，“儀式感”一定要有。每個裝稿費的信封，都由同學們精心“打造”，上面畫著梳小辮的微笑女孩、素雅的牽?；ɑ蛎让鹊男⌒?。

­　　稿費從何而來？原來，葉老師提前和家長們溝通過，并獲得支持。家委會專門設立了“《星空物語》稿費基金”。

­　　不說稿費，單是刊登周記就足以令同學們激動不已了。每次拿回周記時，同學們都是既小心翼翼又迫不及待地翻開。如果頁面上有“錄用”標記，他們立馬舒展眉頭、喜笑顏開，甚至會催促家長連夜編輯成電子稿。

­　　“當孩子第一次看到自己的文章登上精美的班刊時，那份溢于言表的激動，是再多的鼓勵話語都無法帶來的。”萬澤宇同學的爸爸說，“《星空物語》在孩子的心中點起了自信的光亮。”

­　　孩子留言：我們班是個出版社，人人都是小作家

­　　《星空物語》已推出了11期。如今，在同學們看來，周記不僅是作業(yè)、任務，更是有趣的創(chuàng)作。

­　　家長和老師再也不用催孩子們寫周記。每周一，袁子沁同學都會跑進辦公室：“老師，周記批好了嗎？”袁子沁并不是語文課代表，可是每篇周記都是他精雕細琢而成，所以他很關心。

­　　葉老師明顯感覺到，同學們提高了對寫作的自我要求，寫作水平也在逐漸進步。“同學們對生活的觀察和體悟更深了，文筆更靈動了，常常會有習作讓我耳目一新。”

­　　最近的一次周記中，即將邁入畢業(yè)班的陳媛子同學寫了一首小詩：“老師，找個時間，還是那些人、那些座位，這次您可以拖堂……”葉老師給她打了五角星，“孩子希望老師拖堂，這樣的表達出乎我的意料。她的進步很明顯。”在此之前，陳媛子的作文中能讓葉老師印象深刻的并不多。陳媛子笑道：“我花了很長時間來思考這篇。”

­　　“我們班是個出版社，人人都是小作家。”汪想同學在周記中寫道。

­　　一頁班刊，就像一片熠熠生輝的星空，照亮了孩子們的寫作之路。下一步，葉老師表示，會讓孩子們參與班刊的校對、排版。“一整套流程經(jīng)歷下來，當他們拿到班刊時，成就感會更大。”