北京初中生田間地頭學農一周 校長開導家長要緩解焦慮
學生在學農課程中學習蒸饅頭花卷，圖片為他們的創意作品。一零一中初二年級家委會提供
物質富足時代的中學生也應體驗自己動手豐衣足食的幸福感
“教育不只是頭腦的教育，應該是全面系統的教育。學業不僅是課本上的知識，應該是人生的知識。孩子的經歷、見識豐富些，以后碰到人生的各種困難時也能自我排遣。”郭涵非常支持學生多接觸社會，并積極地為學生爭取各種社會實踐活動資源。
“在這里學農，有一周充裕的時間，課程設置豐富，學生要做很多東西，能增長見識，這對人的一生來講很有價值。”談到學農的好處，郭涵說：“我國是一個農業大國，農業是國民經濟的基礎。學生要走向未來，就要了解國家的國計民生。比如三農問題、精準扶貧問題等。了解這些問題，需要借助感性的東西。學生通過學農，可以增強他們對國情的了解、民生的了解、農業的了解。雖然程度尚淺，但會有一些學生感興趣。現代農業比傳統農業改變很多，比如一些轉基因食品的出現。民以食為天，食品污染問題受到越來越廣泛的關注。也許有的孩子在考大學時對農業感興趣，走上農業的道路。今年我們學校高中畢業的一名學生，就是因為在中學期間喜歡研究轉基因問題，最后考上了中國農大自己的心儀專業。”
“自己動手豐衣足食”，郭涵校長有過插隊經歷，看著自己的學生磨豆腐、紡織、做手工勞動特別親切，她用過來人的身份告訴大家，“這種親身的體驗和在書本上看到的農業是不一樣的”。
這次學農，郭涵有意打亂了平時上課的行政班級而組建了學農班級，讓大家認識更多的同學，“同伴間在一起住感情是不一樣的，同寢經歷對這個時代的中學生尤為可貴”。
因為對農村、農業、農民，對糧食有著特殊的感情，郭涵說，今天的很多家長、老師也沒體驗過農村生活。她在教師動員會上說，“先不用講育人的意義，單說生活中有這么一段學農經歷，未來的回憶都充實”。
“黎明即起，灑掃庭除，要內外整潔。既昏便息，關鎖門戶，必親自檢點。一粥一飯當思來處不易，半絲半縷恒念物力維艱。”這是學農活動中，學生們三餐前必須誦讀的《朱子治家格言》。
當他們將汗水滴入了土地，將專注力投入了饅頭花卷的制作，同學們對文中含義的理解，恐怕不是平時的背誦那么簡單了。有的學生蒸好的花樣饅頭不舍得吃，裝到行李箱里準備帶回家送給父母；有的在餅干上刻上老師的名字，送給老師。“學生們學會了感恩，珍惜自己的勞動果實。這難道是目標教育可以達到的嗎？”郭涵反問。
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