這個寒假，鄭先生家的幾次晚飯很有“儀式感”：每次開飯前鄭先生就會準備好攝像機，然后兒子認真地從鍋里盛飯，邊盛飯邊說：“奶奶，我幫您盛飯。”鄭先生一邊指導一邊錄下全過程。

　　這并不是鄭先生家吃飯時的正常狀態，他們全家都在配合著幫兒子完成寒假作業。鄭先生的兒子正在上小學三年級，今年的寒假作業有一項是“拍文明事”“講文明事”“寫文明事”。要求用照片和視頻記錄下身邊的文明行為，并且最終用小報的形式呈現。

　　“這項作業的初衷是好的。”鄭先生說，但是在日常生活中，很多文明行為都是悄然無聲中進行的，不是刻意而為。這樣當成作業一布置，就好像文明行為是可以擺樣子似的，太形式化了。鄭先生的兒子比較內向，平時也經常給奶奶盛飯，但是面對鏡頭，還要邊盛飯邊特意跟奶奶說話，總是做不出來，只好一遍遍演練。“這么一弄，孩子只覺得好玩兒，當成游戲了，作業的初衷反而被淡化了。”鄭先生說。

　　為孩子的作業而煩惱的絕不僅是鄭先生一位。

　　王先生這兩天迅速網購了華容道等小時候玩過的玩具。“這是買給兒子的，也是買給自己的。”王先生說。

　　王先生的兒子天天，現在上小學二年級。王先生平時輔導天天寫作業，雖然偶有不順，但是基本上還沒有遇到過太大的難題，但是前兩天的一道數學題真讓王先生花了不少時間。題目是一個平面的“華容道”，給孩子的任務是：寫出用幾個步驟才能把其中“曹操”移出來。

　　天天從來沒有玩過華容道，完全不知道如何下手，而王先生也是多年未碰過這些兒時的玩具，最初也有些蒙，再加上完全在紙上演練所帶來的不便，王先生表示：晚上給兒子輔導功課比白天上班還讓人崩潰。想來想去，王先生干脆上淘寶購買了華容道、七巧板、魯班鎖等益智玩具。“這些游戲開發智力其實挺好，就是怕孩子做不出來，老師又要求必須有答案，就要家長幫忙。這不是給每天下班回來筋疲力盡的家長出難題嗎！”

　　隨著家長對孩子教育關注度的不斷提高，家長與孩子成長之間的矛盾、問題也越來越成為大眾關注的焦點，其中，“輔導孩子寫作業”幾乎成了家長吐槽的最大“槽點”，甚至有家長被氣成了“心梗”。

　　而現在正值孩子與家長“密切接觸”的寒假，作業，無疑也成為影響親子關系的最常見導火索，不少人這樣描述：不寫作業“母慈子孝”，一寫作業“雞飛狗跳”。

　　雖然，因輔導孩子作業而進了醫院的故事僅是個別，但是，家長在朋友圈里抱怨自己被“奇葩”作業“完虐”的事情卻是在“家有學生娃”的千家萬戶中實實在在地發生著。

　　是學校的作業越來越“奇葩”了？還是家長反應過度了？中國青年報·中青在線記者近日采訪了多位家長、一線教師還有專家，試圖分析“奇葩”作業的前因后果，緩解家長們的教育焦慮。

　　奇葩作業特別多原因之一：

題目在創新，答案還在奔向創新的路上

　　幾乎所有給孩子輔導過作業的家長都認同，現在的作業跟自己小時候很不一樣了，形式更加靈活了、難度也越來越大了，“一眼就能看出答案”的題目少之又少。

　　確實，隨著教育改革的不斷深入，我國中小學教育越來越注重對學生創造性的培養，在作業上表現為更加注重學生運用知識的能力，很多作業題都會以實驗、項目、小報等形式完成，即使是書面作業，也更傾向于把題目融入生活中實際存在的問題中。

　　所以，輔導孩子完成作業成了很多家長下班之后的“必修課”。不過，真正讓家長們“崩潰”的還不是輔導本身，而是在被不斷創新的作業形式一遍遍“洗腦”之后，他們驟然發現那個名為“標準答案”的“緊箍咒”仍然在大行其道。

　　陸文的兒子陸路正在南方某一城市讀小學三年級。

　　陸文在接受中國青年報·中青在線記者的電話采訪時回憶到，一天兒子拿回來一份滿是“紅叉子”的語文作業，作業中有一小段描寫石榴花的文字：嫩綠的葉子、火紅的石榴花，最后一句把石榴花比喻成了“一個個活潑可愛的小喇叭，正鼓著勁兒在吹呢”。

　　題目主要圍繞這個比喻句展開，讓孩子回答“寫出了石榴花的什么特征？”陸路在答題區填上了“形狀”。

　　陸路的這個答案被劃上一個紅叉子，老師給出的正確答案是：寫出了石榴花的美麗與活潑。

　　“為什么把石榴花比喻成小喇叭只能回答‘描寫出了石榴花的美麗與活潑’而不能是別的。我兒子的答案可能不是最好的，但也有他的道理，也不至于是錯的呀！”陸文說。

　　“現在很多學校是想創新的。”21世紀教育研究院副院長熊丙奇在接受中國青年報·中青在線記者電話采訪時說，但是作業有了創新的出發點后卻遭遇了老師的標準化思維。

　　題目已經創新了，答案似乎還奔跑在通往創新的路上。為什么？

　　“其實學校也希望出一些開放性的、沒有標準化的題目，但是考試怎么辦？”熊丙奇說，現在的基礎教育的改革，無論是教學方式的改革還是作業的改革，都面臨著“不管怎么改，最終都面臨標準化的問題。”在這樣的背景下，老師和家長的矛盾、老師和學生的矛盾就產生了。

　　上海的王女士也正為此煩惱。

　　王女士的兒子陽陽上一年級。上學期期末時的一次語文作業是這樣的，讓孩子按照例題的形式仿寫句子。例題是：“開心 非常開心 我感到非常開心”。陽陽跟爸爸討論之后，給出了自己的答案：“開心，很開心，我感到很開心。”

　　“兒子那天的作業我也看了，覺得‘很’和‘非常’都是形容程度的，應該不會有錯。”王女士說。

　　沒想到王女士和丈夫都認為正確的答案，老師也給了“紅叉子”，原因是必須用“非常”來組句子。“不是要培養小朋友的創造力嗎？題目又沒有要求必須保留‘非常’來組句子，為什么不能有更多的思路？”王女士感到很困惑，不知道如何繼續輔導。

　　那么不輔導行不行呢？

　　“當然不行！”天津家長胡女士說，老師開家長會的時候已經明確告訴家長了：一年級成績好壞，完全在于家長的努力程度。“而且，老師會讓得了100分的小朋友舉著卷子站在講臺上拍照，照片發到群里，哪個家長能淡定？”