­　　“無論你是身處新疆還是北京，都可以輕而易舉地通過科技手段聽到最標(biāo)準(zhǔn)、最優(yōu)美的課文朗讀，這在一定程度上促進(jìn)了教育公平。”北京師范大學(xué)第二附屬中學(xué)語文教師王翔在評(píng)價(jià)日前上線的“中小學(xué)語文示范誦讀庫”第二季100篇音頻教材時(shí)說。

­　　惠及全國億萬師生

­　　“中小學(xué)語文示范誦讀庫”是面向全國中小學(xué)生推廣標(biāo)準(zhǔn)普通話的有聲教材，由中央廣播電視總臺(tái)、教育部、國家語委合作，集結(jié)中央廣播電視總臺(tái)100多名優(yōu)秀播音員、主持人和頂級(jí)錄音師錄制完成。這套“有聲語文教材”內(nèi)容涵蓋教育部部編本教材的全部中小學(xué)語文課文，首批100篇音頻教材今年5月上線，已惠及億萬師生。

­　　在接受本報(bào)采訪時(shí)，清華大學(xué)附屬中學(xué)語文教師林加說：“‘有聲語文教材’可以讓學(xué)生通過語音的形式直觀地感受什么是好的朗讀，對(duì)于提高學(xué)生的朗讀能力大有裨益。同時(shí)這也是對(duì)教材維度的擴(kuò)展，聲音維度的加入使課文變得更為立體，能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得更直接的情感渲染。”

­　　頂級(jí)制作追求高品質(zhì)

­　　制作過程中，創(chuàng)作人員對(duì)每一個(gè)環(huán)節(jié)都精益求精，反復(fù)推敲。

­　　審核委員會(huì)委員、教育部教材局巡視員申繼亮總結(jié)說：“由最高機(jī)構(gòu)組織制作、最權(quán)威的專家朗讀、用最高的標(biāo)準(zhǔn)和最嚴(yán)格的程序?qū)彶椋_保了這個(gè)工程成果是一個(gè)高質(zhì)量、高水平，惠及面最廣的成果。”

­　　為了保證“中小學(xué)語文示范誦讀庫”的權(quán)威性，主辦方從首批音頻教材制作開始，就專門成立了由播音界和語文教育領(lǐng)域權(quán)威專家組成的審核專家委員會(huì)，對(duì)每一個(gè)字音都進(jìn)行嚴(yán)格審聽，使之達(dá)到國家規(guī)范讀音及表達(dá)標(biāo)準(zhǔn)。

­　　每一位誦讀者在錄制過程中也都傾注心力，力求錄制出“最好聽的語文”。參與過音頻錄制的中央電視臺(tái)主持人康輝說：“我們跟老師一起來磨每一篇作品，到底怎樣的表達(dá)才是最準(zhǔn)確的表達(dá)，才是最能帶給人美的藝術(shù)享受的表達(dá)。我覺得很重要的一個(gè)目的，就是讓這些孩子從小能夠接受到最標(biāo)準(zhǔn)的普通話的熏陶和示范。”

­　　弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

­　　“中小學(xué)語文示范誦讀庫”上線后，全國各地的老師和學(xué)生都可以通過聲音體會(huì)中國語言文化的魅力。

­　　“誦讀庫的建立讓全國各地的孩子都可以充分利用語音資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，一定程度上解決了教育資源分配不均衡的問題，對(duì)普通話的推廣也起到了重要的作用。”王翔認(rèn)為。

­　　“有聲語文教材”的意義不僅體現(xiàn)在普通話及標(biāo)準(zhǔn)音的普及和推廣上，更可以通過誦讀內(nèi)容傳遞社會(huì)主義核心價(jià)值觀，弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

­　　林加表示，漢字是中國文化的典型代表，有聲教材將漢字轉(zhuǎn)換為聲音，能幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)課文，特別是學(xué)習(xí)詩詞歌賦等韻文的過程中，體會(huì)韻文本身的聲韻美，這與課標(biāo)要求引導(dǎo)學(xué)生把握漢字之美的目標(biāo)是相符合的。（劉少華 劉夢(mèng)悅 鹿方舟）

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