校外培訓如同超級病毒肆虐孩子前腳離開學校后腳進補習班

來源:揚子晚報 2018-11-20 09:49 http://www.413629.com/

　　家長心態

　　“學霸想更好就要超前學，普通孩子想爭上游就要更努力，學不好的孩子為了不掉隊就得補差，這就是現實。”一位教育界人士坦言。揚子晚報記者在采訪中發現，補差只是補習中的一種，而提前學、超綱學則成了一種畸形的教育形態，少數人的“游戲”已經演繹成大面積的瘋狂。

　　“提前學，誰都想贏在起跑線！”

　　“‘學而思’會根據診斷成績，推薦孩子上不同層次的班。”張女士告訴記者，女兒從小學三年級開始上學而思，通過一年的努力才考上“勤思班”，這讓她驕傲了好一陣子。與“提高班”相比，這位家長明顯感到“尖子班”的孩子從反應速度、解題能力比“提高班”高出一大截。升入五年級后，學而思的數學題難度明顯增加，課堂兩個半小時，女兒不能完全消化，也無法輕松能完成課后作業。“我把筆記記下來，回家再跟她說一遍，比較難的題目我先做一遍，再教她，就像喂養雛鳥。”

　　這位家長表示，很多培訓機構學習內容相對超前。比如五年級課本上的“方程”，孩子在小學三年級春季班上就接觸到了。培訓機構還經常進行“診斷測試”，成績公布后，班上的孩子們還會互相比較，校外輔導班的考試成績儼然成了另一套評價標準。

　　記者在調查中發現，不僅課外培訓成“第二課堂”，甚至還滲透進學校教學評價之中。孩子在南京一所名小上四年級的劉女士告訴記者，學校每個單元的數學、英語考試都有附加題，光學課內的根本不夠，必須額外學習課外內容，才能在學校的一些重要考試中取得好成績。一些培訓機構服務還特別到位，以學校為單位建群，給群內家長發復習資料，指導家長幫助孩子在校內拿好成績。

　　可怕的是，這種超前學、超綱學，在小學階段只是一個“開始”，到了初中、高中，永遠有一群“學霸”在往前沖，帶著后面的人你追我趕。

　　“不想上，看到別人跑只能跟著跑！”

　　說到補課大軍，其實可以分為兩類，一類是主動堅定者，另一類則是被裹挾前行者，后一類人數更多。每當帶著孩子風雨無阻地奔波在去往培訓機構的路上，家長汪女士的內心就會產生一陣強烈的波動。“我們被裹挾著前行，麻木陪跑。”對于成績中上等的孩子，班主任老師通常會暗示家長要多盯著，逼一逼，補一補。“我也知道，不是每個孩子都要上名校，不是每個孩子都是小天才，但是，我也不敢拿她的未來打賭。”汪女士直言，除了來自同齡學霸的壓力，家長群里漫天飛舞的數據經常把她從感性世界又拉回理性世界，畢竟，不上一所好的初中，中考可就懸了！

　　一位高中生家長林先生感慨道，當下的教育時常讓家長感到困惑，一會兒給家長喝各種各樣的“雞湯”，一談考試就又一棍子打回原形。“社會現實就是面鏡子，如果有名校的光環籠罩，孩子未來發展就能多幾分助力。”林先生表示，讓孩子加入補課大軍實屬無奈之舉，誰忍心看著孩子犧牲休息時間瘋狂補課？

　　“補了有用。”“別人補你不補，你家就吃虧了。”“專業的事要給專業的人來做。”“你不擇校，還要參加分班考啊！”……在“病毒”肆虐中，培訓機構無疑在推波助瀾。他們是制造焦慮情緒的高手，善于在自媒體平臺炮制出各種教育文案，從中扮演著教育專家的角色，傳播“不補不行”的魔咒，讓你想逃離又無法真的離開。