­　　隨著電子產(chǎn)品的普及，學(xué)生用手機(jī)、玩“平板”日漸成為學(xué)校、家庭共同面臨的教育話題。

­　　沉溺手機(jī)者呈現(xiàn)“低齡化”趨勢(shì)。很多中小學(xué)生在學(xué)校頻繁使用手機(jī)，一定程度上影響了其學(xué)習(xí)和生活。如何減少手機(jī)等電子產(chǎn)品對(duì)中小學(xué)生健康成長(zhǎng)的干擾，需要社會(huì)各方共同努力。

­　　德國(guó)曾發(fā)布的一項(xiàng)研究結(jié)果顯示，最不依賴電子產(chǎn)品的國(guó)家是德國(guó)、荷蘭、比利時(shí)、加拿大和俄羅斯等。

­　　不過，隨著電子產(chǎn)品用戶越來越低齡化，比利時(shí)中小學(xué)生癡迷電子產(chǎn)品的現(xiàn)象已初現(xiàn)端倪。在比利時(shí)，不少家長(zhǎng)對(duì)孩子沉迷于打游戲很頭疼，他們管電子游戲叫“軟毒品”，管游戲開發(fā)者叫“毒販”。

­　　英國(guó)媒體總結(jié)，中小學(xué)生在上學(xué)時(shí)間使用手機(jī)主要造成三種危害：

­　　首先，沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲會(huì)消耗孩子大量精力，影響健康。

­　　其次，不少學(xué)校還擔(dān)心，帶手機(jī)上學(xué)會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生在課堂上的注意力。

­　　再次，有學(xué)生越來越沉溺于網(wǎng)絡(luò)社交媒體，卻逐漸忽略了現(xiàn)實(shí)生活中的社交圈。

­　　不正當(dāng)使用電子產(chǎn)品和互聯(lián)網(wǎng)還引發(fā)一系列惡性事件。

­　　希臘的教育界和心理學(xué)家普遍認(rèn)為，拍攝不良行為的做法會(huì)進(jìn)一步造成學(xué)生之間的混亂和惡性攀比，催生越來越多類似事件的發(fā)生。

­　　此外，電子產(chǎn)品引發(fā)的個(gè)人隱私安全問題也令人擔(dān)憂。

­　　為減少電子產(chǎn)品對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的干擾，不少國(guó)家采取了限制使用的措施。

­　　意大利是歐洲第一個(gè)禁止學(xué)生上課時(shí)使用手機(jī)的國(guó)家，早在2007年就頒布了一道全國(guó)禁令，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生在校違規(guī)使用手機(jī)，在勸說無效的情況下，校方可視情節(jié)輕重，對(duì)學(xué)生處以沒收手機(jī)或取消期末考試資格等懲罰。

­　　希臘教育部?近期宣布，將禁止中小學(xué)生在校園內(nèi)使用電話及其他電子設(shè)備，尤其是可以處理圖形圖像和聲音的設(shè)備。同時(shí)，教師使用的臺(tái)式電腦、筆記本電腦、平板電腦等設(shè)備也將由學(xué)校提供。“教師將只能攜帶并使用以教學(xué)為目的的移動(dòng)電話，并且始終要遵守保護(hù)個(gè)人隱私相關(guān)法規(guī)。”希臘教育部長(zhǎng)科斯塔斯·加夫羅格如是強(qiáng)調(diào)。

­　　此外，新規(guī)定還要求，在非教學(xué)時(shí)段內(nèi)，校園將啟用監(jiān)控?cái)z像頭以確保安全；禁止學(xué)生在學(xué)校使用相機(jī)拍攝以及在網(wǎng)上發(fā)布包含學(xué)生在內(nèi)的任何圖像或視頻?。只有征得學(xué)生家長(zhǎng)和監(jiān)護(hù)人同意，才允許存儲(chǔ)、處理和發(fā)布跟學(xué)生有關(guān)的圖片、視頻及其他數(shù)字資料。

­　　英國(guó)教育標(biāo)準(zhǔn)局前首席執(zhí)行官邁克爾·威爾肖表示，英國(guó)的“手機(jī)禁令”已推廣到大多數(shù)中小學(xué)校。根據(jù)英國(guó)教育部的數(shù)據(jù)，目前英格蘭地區(qū)已有95%的學(xué)校實(shí)行了類似禁令。

­　　比利時(shí)那慕爾市普羅維登斯中學(xué)?負(fù)責(zé)人透露，原則上學(xué)校不允許學(xué)生帶手機(jī)進(jìn)學(xué)校，但經(jīng)常會(huì)有一些特殊情況，如學(xué)生在校突然生病需要給父母打電話，所以只要學(xué)生上課和考試期間保持關(guān)機(jī)狀態(tài)，學(xué)校不會(huì)過多干涉。

­　　倫敦托馬斯·塔利斯學(xué)校?的校長(zhǎng)卡洛琳·羅伯茨則表示了不同看法，認(rèn)為學(xué)校不應(yīng)用各種條條框框去限制學(xué)生，而是應(yīng)該正面鼓勵(lì)學(xué)生，引導(dǎo)他們過“有責(zé)任感的生活?”。

­　　比利時(shí)法語(yǔ)區(qū)義務(wù)教育總司協(xié)調(diào)局負(fù)責(zé)人稱，在比利時(shí)法語(yǔ)區(qū)，政府的立場(chǎng)是倡導(dǎo)教育與預(yù)防教育相結(jié)合，既要引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)知自己的“數(shù)字身份”，了解相關(guān)法律和需要承擔(dān)的責(zé)任和義務(wù)，預(yù)防潛在錯(cuò)誤行為產(chǎn)生；同時(shí)也要借規(guī)范學(xué)生使用電子產(chǎn)品的契機(jī)，指導(dǎo)其學(xué)習(xí)正確地運(yùn)用媒體，并學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)任地使用這一工具。

­　　此外，比利時(shí)各級(jí)教育主管部門進(jìn)行了一系列有關(guān)智能手機(jī)及其他電子產(chǎn)品在校使用情況的調(diào)查。