北京開展“零起點”教學(xué) 小學(xué)超前學(xué)習(xí)現(xiàn)象普遍

來源:海峽教育網(wǎng) 2014-01-09 18:13 http://www.413629.com/

[摘要]近日，北京市委常委、教育工委書記茍仲文表示，為切實減輕學(xué)校、學(xué)生和教師的負擔(dān)，今后本市小學(xué)有望實現(xiàn)“零起點”教學(xué)。

難題
基礎(chǔ)好與壞都會帶來學(xué)習(xí)問題

　　一個班里出現(xiàn)不同知識水平的學(xué)生，確實會帶來一些問題。史家小學(xué)語文特級教師萬平認為，基礎(chǔ)知識相對薄弱的學(xué)生容易跟不上老師講課的節(jié)奏，影響孩子的學(xué)習(xí)自信和課堂參與熱情。而基礎(chǔ)知識好的學(xué)生可以更快地融入到新的學(xué)習(xí)環(huán)境中，適應(yīng)小學(xué)生活。如果學(xué)生真的喜歡學(xué)習(xí)，良好的基礎(chǔ)知識是其進一步提高的基石。

　　但是，基礎(chǔ)知識較好的學(xué)生也有困擾。實驗二小語文教師馮勉介紹說，孩子注意力集中的時間相對較短，對于部分學(xué)生來說，當(dāng)他發(fā)現(xiàn)老師講的知識都是他曾經(jīng)學(xué)過的以后，反而在課堂上不認真聽講了，影響學(xué)習(xí)狀態(tài)，形成不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對今后的成長不利。

　　由于班里有部分超前學(xué)習(xí)的孩子，這對教師的課堂授課也帶來了不少困惑。馮勉說，“就拿漢語拼音來說，不少幼兒園、學(xué)前班都教過孩子了，但老師也不能保證班里所有孩子都會。如果跳過這部分知識，對基礎(chǔ)薄弱的孩子不利;如果教，對那些已經(jīng)學(xué)過的孩子來說又是時間上的浪費。”

觀點
是否“零起點”要看孩子成長需要

　　萬平認為，小學(xué)是否應(yīng)該“零起點”入學(xué)，這是仁者見仁、智者見智的問題，孩子掌握知識的程度需要因人而異。如果在上小學(xué)以前，家長有意識培養(yǎng)孩子的興趣及特長，適當(dāng)?shù)亟佑|舞蹈、音樂、珠算、詩歌等，是未嘗不可的。同時重視孩子良好習(xí)慣的養(yǎng)成，也是非常有必要的。萬平說，是否在小學(xué)入學(xué)前學(xué)習(xí)知識，要看孩子發(fā)展的需要。開發(fā)童心，最重要的是“把孩子培養(yǎng)得更像孩子”。

　　馮勉表示，孩子需要在“恰當(dāng)?shù)臅r間做應(yīng)該干的事兒”，教育要符合孩子的學(xué)習(xí)成長規(guī)律，不提倡超前學(xué)習(xí)。0至6歲最主要的是要培養(yǎng)孩子良好的生活習(xí)慣、熱愛體育運動、在游戲中學(xué)會規(guī)則等。現(xiàn)在很多家長為了孩子的升學(xué)，可以說是“丟了西瓜撿芝麻”，知識的學(xué)習(xí)不是最重要的，在孩子成長的關(guān)鍵時期，首先要把孩子培養(yǎng)成一個身心健康發(fā)展的“人”。

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