現(xiàn)代中學 吳昕

　　我，是一個句號，也是一種態(tài)度。

　　我沒有感嘆號那么激情澎湃。當一個父親對孩子怒吼：“你錯了！”我在另一個慈父口里出現(xiàn)并以柔和的語氣教育著另一個孩子：“你錯了。”我代表著一份語重心長的等級對話而不是上級對下級的斥責。當一個勝利者聽到：“你真棒！”他或許會興奮吧，但若聽到的是：“你真棒?！边@又是別有一番風味了吧？那是一份因習慣勝利而習以為常的夸獎，那是一份喜怒不形于色的淡定，那甚至是一份穩(wěn)居勝冠寶座的傲氣！當一個科學小組發(fā)現(xiàn)了新現(xiàn)象，有的說：“發(fā)現(xiàn)了！”有的說：“發(fā)現(xiàn)了。”不是我自戀，我更崇拜后者，因為我所崇尚的是一份嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和永不停息的追求精神，而不是因為一時的成就就沖昏了頭腦的喜悅。因而，我是一個句號，也是一種平和的態(tài)度。

　　我沒有省略號那么引人聯(lián)想。有些話，因支吾而讓人更想把話聽完，有些故事，因沒有結局而讓人更能發(fā)揮想象。與這些相比，我暗淡了許多，但我堅持自己的原則。我更愿把話直接了當?shù)匾煌聻榭?，更愿為故事畫上一個圓滿的句點后再去聽讀者們對一個或喜或悲的結局的感想。我不會吊人胃口，不會讓我的讀者們因一個沒有結局的故事而徹夜不眠，因為我有自己的原則。我是一個句號，也是一種有始有終的態(tài)度。

　　我沒有問號那么富有求知欲。人們喜歡表揚不懂就問的孩子，老師也說敢于發(fā)問的學生才是好學生，不可否認的，只有富有求知欲，才能為一個問題而探索并得到答案。但是有時候，問題問得多了，就養(yǎng)成一種依賴性，碰到一點的問題就只想詢問而不愿自己求解。我常常收到問號的挑戰(zhàn)書：等腰三角形的兩個底角相等嗎？他是誰？我能行嗎？我倒想反問問號：你為什么不自己去測量等腰三角形的兩個底角？你為什么沒有膽量直接去問他是誰而要借助第三個人？你為什么不敢肯定自己的能力？你難道沒有足夠的自信嗎？我想，我也要向問號發(fā)出挑戰(zhàn)：等腰三角形的兩個底角相等。我會自己去詢問他的名字。我能行。我相信，我會贏，因為，我是句號，也是一種自信的態(tài)度。

　　不要小看我，我是一個句號，也是一種人生。一個人，只有有了我平和的態(tài)度，淡泊名利，才能心如止水，不急不躁；只有有了我有始有終的態(tài)度，才能把每件事都做得圓滿，不留遺憾，而不是虎頭蛇尾了；只有有了我自信的態(tài)度，才能一馬平川，百戰(zhàn)百勝。

　　我為我是句號而自豪，我為我的態(tài)度而驕傲。