近年來(lái)，泉港區(qū)按照“精準(zhǔn)幫扶、托底提質(zhì)”的總體思路，多措并舉推進(jìn)學(xué)前教育片區(qū)管理、聯(lián)動(dòng)幫扶活動(dòng)，助力泉港區(qū)（區(qū)域）學(xué)前教育城鄉(xiāng)協(xié)調(diào)發(fā)展、質(zhì)量全面提升。

　　一大早，在界山鎮(zhèn)的玉湖中心幼兒園教室里，第二實(shí)驗(yàn)幼兒園園長(zhǎng)、泉州市名園長(zhǎng)鄭松琴正為幼兒園中班幼兒執(zhí)教科學(xué)活動(dòng)“泡泡器”，讓孩子在動(dòng)手操作與游戲中，學(xué)會(huì)探索與發(fā)現(xiàn)，體驗(yàn)科學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

　　課后，第二實(shí)驗(yàn)幼兒園和界山鎮(zhèn)公民辦幼兒園的老師一起開展專題研討《泡泡的探索》，大家圍繞本次科學(xué)探究“吹泡泡”活動(dòng)中如何激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣、提供材料、運(yùn)用怎樣的學(xué)習(xí)方式，如何支持孩子們有效學(xué)習(xí)進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)梳理和小結(jié)。

　　泉州市中小學(xué)（幼兒園）名校（園）長(zhǎng)鄭松琴：“活動(dòng)中，我為幼兒提供樹葉、花片、漏勺、鐵絲等操作材料，通過(guò)猜想環(huán)節(jié)激發(fā)幼兒的好奇心與探究欲望，通過(guò)操作環(huán)節(jié)引發(fā)幼兒動(dòng)手、動(dòng)腦，在材料充分互動(dòng)的過(guò)程中尋找制作泡泡器的方法，讓幼兒體驗(yàn)科學(xué)探究帶來(lái)的樂(lè)趣，最終達(dá)到發(fā)展幼兒初步的探究能力的目標(biāo)。”

　　小朋友林宇睿：“今天我們上的課很有趣，我很喜歡，我回去要跟爸爸媽媽分享。”

　　此外，泉港區(qū)第二實(shí)驗(yàn)幼兒園許維勤副園長(zhǎng)還為幼兒園的孩子們帶來(lái)好玩的大班活動(dòng)《翻車魚》，這是一個(gè)探究平衡的科學(xué)啟蒙活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒用木夾、水管、吸管當(dāng)做翻車魚，看哪種材料可以使翻車魚保持平衡，在玩的過(guò)程中和同學(xué)一起體驗(yàn)共同探究帶來(lái)的樂(lè)趣。

　　界山玉湖中心幼兒園園長(zhǎng)林燕芬：“這些幫扶活動(dòng)，增進(jìn)園際之間的交流合作，規(guī)范我鎮(zhèn)幼兒園日常工作管理，提升園本教研的質(zhì)量，讓我們?cè)诩议T口就可聆聽到骨干教師的優(yōu)質(zhì)課，促進(jìn)本鎮(zhèn)幼兒園教師的專業(yè)成長(zhǎng)。”

　　除了公辦學(xué)校之間的“聯(lián)動(dòng)幫扶、送教下鄉(xiāng)”活動(dòng)，還有轄區(qū)的普惠性民辦幼兒園和公辦幼兒園之間的聯(lián)動(dòng)幫扶活動(dòng)。南埔中心幼兒園惠嶼島分園就和涂嶺鎮(zhèn)世上村的童話幼兒園開展結(jié)對(duì)幫扶共建。

　　涂嶺鎮(zhèn)童話幼兒園園長(zhǎng)郭海英：“在教育局、進(jìn)修學(xué)校的牽頭組織下，我們和惠嶼島幼兒園聯(lián)盟結(jié)對(duì)共促發(fā)展。我們結(jié)合各自的特色，把‘山’帶到島上，把‘海’帶到山里來(lái)，在課程教學(xué)、師資培訓(xùn)上都進(jìn)行聯(lián)動(dòng)幫扶，促進(jìn)兩園融合發(fā)展，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，互幫互進(jìn)，為促進(jìn)‘山海聯(lián)誼伴童成長(zhǎng)’做出積極的貢獻(xiàn)。”

　　近年來(lái)，泉港區(qū)教育局、進(jìn)修學(xué)校根據(jù)泉港區(qū)幼兒園布局情況，進(jìn)行科學(xué)合理劃分片區(qū)，建立了5個(gè)精準(zhǔn)幫扶的片區(qū)，形成覆蓋區(qū)直、鄉(xiāng)鎮(zhèn)、農(nóng)村的教研網(wǎng)絡(luò)。每一個(gè)片區(qū)分別由省級(jí)或市級(jí)示范性幼兒園、中心幼兒園等5個(gè)層級(jí)組成，形成全方位、多層次、全覆蓋、多維度的城鄉(xiāng)統(tǒng)籌兼顧的幫扶片區(qū)，推進(jìn)泉港區(qū)區(qū)域?qū)W前教育城鄉(xiāng)協(xié)調(diào)發(fā)展、質(zhì)量的全面提升。

　　泉港區(qū)教育局初教股負(fù)責(zé)人劉春瓊：“ 接下來(lái)我們還會(huì)根據(jù)我們區(qū)整個(gè)幼教的情況，去研究這些薄弱幼兒園和農(nóng)村幼兒園的發(fā)展現(xiàn)狀，給雙方的幼兒園搭設(shè)平臺(tái)、做規(guī)劃、引路子，促進(jìn)她們的成長(zhǎng)。相信在我們大家共同的努力下，城鄉(xiāng)教育高質(zhì)量發(fā)展的春風(fēng)將會(huì)吹遍泉港幼教的每一個(gè)角落。”（柯銘鼎 吳云祥(實(shí)習(xí))）