­　　本周一，泉州市各小學、幼兒園開學，上學的孩子們除了背書包外，許多人手中還拎著一個花燈，這些各式各樣的花燈就是學生的寒假實踐作業(yè)。

­　　近日，有很多市民致電熱線熱議這份特別的寒假作業(yè)，有家長覺得制作花燈是和孩子之間美好的互動，更是對傳統(tǒng)文化的傳承。有的家長則覺得太麻煩，因為很多花燈都是父母直接代勞制作，給父母增添負擔。這些花燈被發(fā)上了朋友圈、微博，引發(fā)家長的集體熱議。

­　　陳女士一家人和孩子一起制作的花燈 （陳女士 供圖）

­　　家長反映 作業(yè)超出幼兒能力 拼的是家長的手藝

­　　家有一女的陳女士說，第一次制作花燈作業(yè)時，考慮到孩子還比較小，不懂得制作，她就叫上全家人一起動手。但在制作的過程中，她始終抱著一定要讓孩子也參與其中的心態(tài)，讓女兒幫忙剪紙。如今陳女士的小孩已經(jīng)讀小學四年級，她們也做了四年的花燈，但“第一年做花燈覺得有意思，可從第二年開始就覺得很累”。

­　　吳女士的兒子今年才讀幼兒園小班，學校要求制作紅包花燈，可是兒子還太小，只能由家長全部代勞。她說：“這完全是學校在給我們家長布置作業(yè)嘛。對于幼兒園的小朋友，花燈作業(yè)是不是太難了？”

­　　在采訪中，對于手工制作花燈，不少家長認為方式不錯，但要注重提倡節(jié)儉，并尊重孩子的創(chuàng)造力。劉女士的女兒上二年級，去年，孩子用漂亮的包裝盒，花了很多心思做了一個花燈，不僅貼了貝殼、沾上紙剪的流蘇，還特地從玩具上拆下一盞燈掛在盒子里，頗有創(chuàng)意。可今年孩子卻強烈要求上網(wǎng)買現(xiàn)成的花燈再制作，原因是她的包裝盒花燈不如買的花燈漂亮而受到冷遇，被掛在角落里。劉女士覺得孩子的創(chuàng)造力和積極性要維護，這樣才能達到學習的目的。

­　　還有很多家長致電96339反映，制作花燈的作業(yè)超出幼兒的能力，反而給孩子跟家長增加負擔。

­　　記者調(diào)查 或網(wǎng)購或家長代勞 學生參與度比較低

­　　今年的花燈，是否是孩子自己制作的？記者隨機采訪了8個家長，有3個幼兒園家長，5個小學生家長。幼兒園孩子的花燈都是家長制作的，而小學生的花燈大部分也是家長代勞。有些家長不會制作，則請教專業(yè)人士，或者直接在網(wǎng)上購買。

­　　市民張女士女兒每年的花燈作業(yè)幾乎都是她一個人完成。今年學校會評選出優(yōu)秀的手工花燈進行展示。為了制作狗年元素花燈，她專門請教當美術(shù)老師的表姐，還網(wǎng)上購買了材料。肖女士則考慮到自己的手工差，直接給女兒報了個培訓班，培訓班提供制作花燈的材料，現(xiàn)場教學。

­　　在調(diào)查中，一些家長認為，因為很多花燈都是由家長制作，這讓孩子有一種不勞而獲的感覺。手工好的家長制作出的花燈能讓孩子拿第一，而手工差的家長，孩子只能失望了，所以這是個“拼家長”的活。

­　　張女士認為，不需要讓每個學生都制作花燈，可以進行班級分組，五六個學生一組，大家集思廣益，做出有特色的花燈，這樣既讓學生有參與感，也不至于造成材料浪費。

­　　部門回復 花燈傳承民俗文化 重在參與切莫攀比

­　　泉州市教育局初幼教科林科長說，讓學生制作花燈是對閩南民俗文化的一種傳承。這可以讓孩子們感受元宵等傳統(tǒng)節(jié)日的氛圍，以制作花燈為載體，把民俗文化傳承下來。雖然學校布置的花燈制作作業(yè)，很多都有家長幫忙，但這無形中也帶動了家長與孩子的親子互動，加強家校之間的互動。

­　　林科長說，教育部門并沒有關(guān)于制作花燈作業(yè)的要求，基本上都是學校自己的安排。她認為花燈作業(yè)可以進行展示，但評比性不應太強。有些家長不理解，想制作出漂亮且復雜的花燈，其實也是家長的一種攀比心理。家長應該根據(jù)小孩的動手能力，選擇所制作花燈的難易程度，盡量讓孩子參與其中。她表示，接下來，教育部門會跟學校溝通如何更好地做好這項工作。（記者 柯麗娟）