連日來，泉州市多所高校通過網(wǎng)上平臺搭建“空中課堂”，推進在線學(xué)習。自2月17日起，高校通過網(wǎng)絡(luò)、移動終端等方式搭建云課堂，實現(xiàn)“停課不停教，停課不停學(xué)”。

　　華僑大學(xué)的留學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習

　　黎明職業(yè)大學(xué)的師生們正在進行線上互動

開啟網(wǎng)絡(luò)學(xué)習模式

　　“老師，‘踴躍’和‘積極’有什么不一樣？”2月19日，華僑大學(xué)留學(xué)生溫永元在印度尼西亞的家里，戴上耳機、對著電腦，開始了他新學(xué)期第三天的“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習”——《高級漢語綜合》課。該課程任課教師洪桂治利用騰訊課程平臺，采取“直播+群聊”的方式進行授課，其授課班級有來自6個國家的30余位留學(xué)生。據(jù)悉，在2月17日“云”上課的第一天，該校共有600余門次本科生和研究生課程線上開講，境內(nèi)外萬余名學(xué)生線上聽課。“接下來，學(xué)校還將進一步完善線上教學(xué)方案。”該校副校長王麗霞表示。

　　黎明職業(yè)大學(xué)也對疫情防控期間的線上教學(xué)工作進行了詳細的部署，優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，建立在線教學(xué)工作保障團隊，充分發(fā)揮已建設(shè)完成的200多門精品在線開放課程的示范引領(lǐng)作用。據(jù)該校教務(wù)處處長李云龍介紹，學(xué)校線上課程突出以生為本原則，靈活開展教學(xué)工作，各課程普遍采取“學(xué)生自主學(xué)習，教師輔導(dǎo)答疑”相結(jié)合的教學(xué)模式，推薦教師采取“任務(wù)式、項目化”的研討教學(xué)方法。

利用碎片時間鞏固知識

　　目前，我市高校紛紛借助各類線上資源平臺，讓大學(xué)生足不出戶就可取用海量資源。此外，高校老師們還在騰訊課堂、阿里釘釘、QQ群、微信群里，通過視頻直播、互動、答疑等多種方式，帶領(lǐng)同學(xué)們遨游知識的海洋。

　　近日，泉州師范學(xué)院音樂與舞蹈學(xué)院院長王丹丹教授第二次開啟了《弦管傳奇 古樂南音》線上課程，該課程將南音與現(xiàn)代信息技術(shù)高度融合，贏得了線上學(xué)生的好評。早在去年9月，王丹丹教授便已在中國大學(xué)慕課平臺建課。泉州師范學(xué)院教務(wù)處負責人表示，學(xué)校近期共有近3000門次課程開展線上教學(xué)，通過自建與外引方式建設(shè)課程資源。學(xué)校已獲批國家級一流課程1門，省級一流課程66門，獲批數(shù)量位居全省同類院校前列。

　　泉州醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校線上教學(xué)第一周便有230名教師選用線上教學(xué)方式進行授課，共有6364名學(xué)生參與。據(jù)該校教務(wù)處相關(guān)負責人介紹，學(xué)校平臺應(yīng)用和線上課程資源豐富，尤其是臨床醫(yī)學(xué)、護理、藥學(xué)的專業(yè)核心課程教學(xué)主要依托學(xué)校主持或參與的國家資源庫相關(guān)教學(xué)資源。授課老師采用“慕課+速課+直播+群聊+語音”等方式，學(xué)生可自由安排學(xué)習時間，利用碎片時間反復(fù)多次地學(xué)習，能較好地鞏固課程所教授的理論知識。

　　泉州幼兒師范高等專科學(xué)校的任課教師也將利用學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺（即學(xué)習通）開展線上教學(xué)，做好線上輔導(dǎo)、答疑、討論、評價，實現(xiàn)學(xué)習過程的即時管理。（記者 陳森森 陳士奇 通訊員 朱紅梅 殷知越 文/圖）