寒假作業(yè)“變臉” 社會(huì)實(shí)踐花樣多

開(kāi)學(xué)前兩天，為給孩子洗寒假作業(yè)照片的家長(zhǎng)擠滿了照相館

　　昨天，是全市初中、小學(xué)、幼兒園報(bào)到的日子，也是孩子們上交寒假作業(yè)的時(shí)間。在很多人的記憶里，寒假作業(yè)就是一本習(xí)題冊(cè)，不過(guò)如今，寒假作業(yè)早已“變臉”，不僅包括書(shū)面習(xí)題，還有各種社會(huì)實(shí)踐和體驗(yàn)，花樣繁多，完成起來(lái)并非易事。

孩子寒假作業(yè) 越來(lái)越個(gè)性化

　　葉女士：我兒子就讀于豐澤區(qū)第六中心小學(xué)六年級(jí)，今年寒假有道作業(yè)：觀察一種植物或動(dòng)物的生長(zhǎng)情況。然后孩子的答案如下：第一天，有些葉子枯萎了；第二天沒(méi)什么變化；第三天沒(méi)什么變化……第n天，沒(méi)什么變化。

　　楊先生：作業(yè)完不成，家長(zhǎng)兩行淚。我兒子今年二年級(jí)，這回寒假作業(yè)還不少。有道題是“聽(tīng)家里長(zhǎng)輩講家風(fēng)故事，完成‘聽(tīng)家風(fēng)故事記錄卡’，書(shū)寫(xiě)工整（活動(dòng)照片3至5張或視頻）”，還好我老爹較厲害，跟我兒子講了個(gè)關(guān)于勤儉節(jié)約的老歷史。最讓我犯愁的是制作一盞花燈，還要求不能買(mǎi)現(xiàn)成的，對(duì)于“手工渣”的我來(lái)說(shuō)，實(shí)在是個(gè)考驗(yàn)。后來(lái)沒(méi)辦法，只好淘寶上買(mǎi)材料進(jìn)行粘貼拼湊，經(jīng)過(guò)二次加工，應(yīng)該不算買(mǎi)現(xiàn)成的。

　　王女士：孩子讀幼兒園中班，老師要求我們將孩子過(guò)年拜年、逛花燈等的照片，任選尺寸大小為6寸、8寸、12寸的兩種規(guī)格洗出來(lái)，還要求塑封。這周開(kāi)學(xué)前兩天，滿大街找沖洗照片的店家，好不容易找著了一家，發(fā)現(xiàn)隊(duì)伍排得老長(zhǎng)，都是為孩子作業(yè)而來(lái)洗照片的家長(zhǎng)，真的是可憐天下父母心，當(dāng)?shù)鶍尣蝗菀装。?/p>

　　洪女士：我女兒讀豐澤二實(shí)小四年級(jí)，今年寒假作業(yè)里老師布置了一道題目，寫(xiě)非遺項(xiàng)目新聞。不要說(shuō)孩子，就連我們大人對(duì)非遺也知之不多。幸好孩子是海都報(bào)的小記者，寒假參加了一場(chǎng)關(guān)于金蒼繡的活動(dòng)，才對(duì)這個(gè)非遺項(xiàng)目有了初步的了解，網(wǎng)上查找資料后，孩子才有了眉目。一開(kāi)始看到這項(xiàng)作業(yè)，我愁得不得了呢，相信領(lǐng)到這項(xiàng)作業(yè)的不少家長(zhǎng)想法也跟我一樣吧。

作業(yè)讓孩子自己做 家長(zhǎng)適當(dāng)指導(dǎo)就好

　　蘇女士：我兒子讀晉光小學(xué)四年級(jí)，今年孩子的寒假作業(yè)之一是匯編作文集。我一向主張孩子的事情自己做，他選了19篇作文，每篇600字左右，自己一篇篇打印出來(lái)。雖然孩子打字不快，但一天就完成兩三篇。最終文章處理好后，孩子自己分類，分成寫(xiě)人、寫(xiě)物等，因?yàn)楹⒆訉?duì)電腦軟件不熟，我就幫他找了些插圖和圖片。

　　蔡女士：我兒子就讀市機(jī)關(guān)幼兒園大班，今年最頭疼的一項(xiàng)寒假作業(yè)便是制作《成長(zhǎng)檔案袋》，一本空白的檔案袋，得發(fā)揮想象力，把內(nèi)容填充進(jìn)去，記錄孩子過(guò)去半年里的成長(zhǎng)變化。比如保護(hù)自己的眼睛，用繪畫(huà)或照片的形式表現(xiàn)出來(lái)，我鼓勵(lì)他發(fā)揮自己的想象力畫(huà)出來(lái)。開(kāi)學(xué)老師會(huì)讓孩子們就成長(zhǎng)記錄進(jìn)行交流，讓孩子自己記錄，不然到時(shí)怎么交流呢！

教育專家：

不必過(guò)于看重作業(yè)結(jié)果 重在引導(dǎo)孩子思維過(guò)程

　　“其實(shí)這類型多數(shù)家長(zhǎng)反映較難的作業(yè)，大多屬于趣味拓展類，培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造能力，我覺(jué)得存在一定比例這樣的作業(yè)還是有必要的。”泉州十中副校長(zhǎng)洪曉蕓告訴海都記者，老師們?cè)诓贾米鳂I(yè)時(shí)通常不會(huì)“憑空瞎想”，要么是使用了規(guī)范的教育教材及輔導(dǎo)書(shū)，里面有一些延伸性作業(yè)要求；要么則是根據(jù)學(xué)校自身特色制定，要完成并非不可能。“這類作業(yè)的主要目的在于開(kāi)發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維，家長(zhǎng)在輔導(dǎo)過(guò)程中不必過(guò)于看重作業(yè)結(jié)果，而是重在引導(dǎo)孩子的思維過(guò)程。”

　　福建師范大學(xué)教育學(xué)院張榮偉教授說(shuō)，寒假作業(yè)布置給孩子，應(yīng)該讓孩子獨(dú)立完成的，家長(zhǎng)的作用僅是幫助、引領(lǐng)、指導(dǎo)，而非越俎代庖。目前，確實(shí)存在“學(xué)生作業(yè)家長(zhǎng)做”這一現(xiàn)象，部分家長(zhǎng)、孩子本身太好勝，苛求作業(yè)、作品完美，要拿到好名次，于是就只能家長(zhǎng)親自動(dòng)手了；另外，有些家長(zhǎng)太寵愛(ài)孩子，覺(jué)得孩子做作業(yè)太辛苦，最后自己代勞了。“不能太苛求完美，應(yīng)以鼓勵(lì)為主，適當(dāng)點(diǎn)撥、指導(dǎo)孩子即可。”（記者 黃曉燕 黃曉蓉）