中新網(wǎng)3月3日電 據(jù)教育部網(wǎng)站消息，教育部今日發(fā)布《全國中小學(xué)校責(zé)任督學(xué)掛牌督導(dǎo)工作國家督導(dǎo)報告》。《報告》指出，截至2016年底，全國99%的縣(市、區(qū))已實(shí)施中小學(xué)校責(zé)任督學(xué)掛牌督導(dǎo)制度，基本實(shí)現(xiàn)了全覆蓋。

　　資料圖：3月1日，遼寧沈陽，老師在上語文課。當(dāng)日，沈陽中小學(xué)生迎來春季開學(xué)。中新社記者 于海洋 攝

《報告》介紹，2012年以來，在國務(wù)院教育督導(dǎo)委員會的領(lǐng)導(dǎo)下，國務(wù)院教育督導(dǎo)委員會辦公室在全國范圍內(nèi)組織開展了中小學(xué)校責(zé)任督學(xué)掛牌督導(dǎo)工作。目前，責(zé)任督學(xué)掛牌督導(dǎo)工作已取得階段性成果。

一是服務(wù)教育改革發(fā)展的作用日益顯現(xiàn)。各地在全面深化教育體制機(jī)制改革中，以責(zé)任督學(xué)掛牌督導(dǎo)工作為重要抓手，不斷推進(jìn)管、辦、評分離的教育治理體系建設(shè)；責(zé)任督學(xué)針對問題對學(xué)校提出整改要求，學(xué)校按照督導(dǎo)意見進(jìn)行整改的工作機(jī)制初步形成，地方政府明確把整改結(jié)果作為學(xué)校考核的重要依據(jù)，促進(jìn)了教育治理方式轉(zhuǎn)變。

二是規(guī)范了學(xué)校辦學(xué)行為，促進(jìn)了學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展。責(zé)任督學(xué)針對教師和學(xué)生管理、校風(fēng)學(xué)風(fēng)和安全管理等工作實(shí)施全方位跟進(jìn)，對學(xué)校辦學(xué)情況實(shí)施多維度指導(dǎo)，診斷和改進(jìn)相結(jié)合，規(guī)范了學(xué)校辦學(xué)行為；責(zé)任督學(xué)通過隨堂聽課、現(xiàn)場評課和訪談走訪等，對課程設(shè)置、教育教學(xué)和課業(yè)負(fù)擔(dān)等進(jìn)行督導(dǎo)，督促學(xué)校推進(jìn)教學(xué)改革，有效提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展。

三是提升了教育滿意度。責(zé)任督學(xué)大力開展校車安全、營養(yǎng)餐改善計劃、教師有償補(bǔ)課、校園欺凌等系列專項督導(dǎo)，聚焦廣大人民群眾普遍關(guān)注的現(xiàn)實(shí)問題，實(shí)現(xiàn)了“哪里有教育問題，哪里就有教育督導(dǎo)”。

四是責(zé)任督學(xué)掛牌督導(dǎo)工作呈現(xiàn)新局面。各地普遍建立督學(xué)管理制度，專人專職負(fù)責(zé)管理落實(shí)責(zé)任督學(xué)掛牌督導(dǎo)工作，規(guī)范督導(dǎo)工作流程，教育督導(dǎo)有法可依的局面初步形成；各地不斷強(qiáng)化督導(dǎo)成果的運(yùn)用，促進(jìn)責(zé)任督學(xué)掛牌督導(dǎo)工作的質(zhì)量提升。

　　五是為推進(jìn)教育督導(dǎo)隊伍整體建設(shè)提供動力。目前，全國26萬所中小學(xué)校配備了10萬余名責(zé)任督學(xué)，平均每3所學(xué)校配備1名督學(xué)，一支活躍在學(xué)校的督導(dǎo)“常規(guī)軍”基本建立；全國近三分之一的縣(市、區(qū))借鑒責(zé)任督學(xué)掛牌督導(dǎo)的成功經(jīng)驗(yàn)，建立學(xué)校視導(dǎo)員制度，強(qiáng)化了校內(nèi)督導(dǎo)體系建設(shè)，完善學(xué)校內(nèi)部的教育督導(dǎo)管理模式。