針對(duì)近日網(wǎng)絡(luò)上流傳“小學(xué)語文教材嚴(yán)重西化”的指責(zé)，人民教育出版社（以下簡(jiǎn)稱“人教社”）4月27日正式公開回應(yīng)稱，“有關(guān)言論不符合事實(shí)”，教材中不存在“貶低中國(guó)人的問題”。

　　微博截圖

　　4月27日晚20點(diǎn)20分前后，人民教育出版社于其官方微信和微博平臺(tái)分別發(fā)布了《關(guān)于人教版小學(xué)語文教材外國(guó)題材選文有關(guān)情況的聲明》。聲明強(qiáng)調(diào)，“近日，有人在微博微信中評(píng)論，人教版小學(xué)語文教材嚴(yán)重西化。有關(guān)言論不符合事實(shí)。”

　　該聲明詳細(xì)列舉了人教版小學(xué)語文教材中外國(guó)題材選文的詳細(xì)占比情況：人教版小學(xué)語文教材共有12冊(cè)，選文520余篇，涉及外國(guó)內(nèi)容的有80余篇，約占15%。

　　此外，聲明強(qiáng)調(diào)教材所選取的外國(guó)題材選文主要是以開闊學(xué)生視野、培育科學(xué)精神、汲取人類優(yōu)秀文化成果等為主題的文章，“涉及歷史人物如列寧、高爾基、白求恩，科學(xué)家如牛頓、愛迪生、居里夫人，自然和人文景觀如非洲的風(fēng)情、荷蘭的牧場(chǎng)、威尼斯的小艇，世界名著如丹麥作家安徒生的《賣火柴的小女孩》、英國(guó)作家笛福的《魯賓孫漂流記》等”。

　　聲明中提到“人教版小學(xué)語文教材嚴(yán)重西化”的言論至少在一個(gè)月前就已出現(xiàn)。

　　3月下旬，一篇注明出自“紅德智庫(kù)”的文章《人教版小學(xué)語文教材——為人父母的你關(guān)注了嗎？》開始廣泛被微博、微信、論壇等平臺(tái)轉(zhuǎn)載。

　　在這篇文章中，作者稱自己是從“矛與盾的故事”被替換為“西化的矛盾”開始注意人教版小學(xué)語文教材嚴(yán)重西化一事，“（我）從一年級(jí)上到二年級(jí)下的四本課本我全翻了一遍，并從網(wǎng)上查找了一下人教版所有六個(gè)年級(jí)的語文課本。結(jié)果發(fā)現(xiàn)確實(shí)存在極大的問題。”

　　隨后，文章梳理了每一冊(cè)小學(xué)語文教材中西方文章的具體案例，并逐步分析“教材西化”所存在的問題。

　　譬如，該文章稱，“我發(fā)現(xiàn)二年級(jí)下課本里開始瘋狂出現(xiàn)大量外國(guó)人好人好事的文章，中國(guó)人在里面的形象，基本就是一分鐘里的元元，因?yàn)樨澦皇貢r(shí)，藍(lán)樹葉里的形象，自私小氣。其他形象在哪？哦，在一年級(jí)上冊(cè)里的古人司馬光和曹沖里去尋找。而且還只是智慧，沒看到有效合作。這不，又開始謳歌大英帝國(guó)了。”

　　此外，文章還大量列舉了外國(guó)作者的課文以及課文中外國(guó)人物形象高頻率出現(xiàn)的例子。

　　作者在文末強(qiáng)調(diào)，“人教版教材里的這些導(dǎo)向，究竟是要把我們的未來和希望導(dǎo)向何方？這是要全面摧毀我們的自信，重新樹立起崇洋媚外的奴才思想嗎？潤(rùn)物細(xì)無聲，文化的教育就這樣潛移默化了。還不警惕嗎？還不警醒嗎？”

　　其中，3月23日于天涯論壇發(fā)布上述文章的網(wǎng)友“寶貝安靜”還簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)了有關(guān)外國(guó)選文的占比：一冊(cè)課本加上選讀大概四十多篇文章，從二年級(jí)下開始到五年級(jí)下，我統(tǒng)計(jì)了一下，這種謳歌外國(guó)人，還存在一些貶低中國(guó)人的文章大概占了十二篇左右，也就是將近四分之一的內(nèi)容全是編的外國(guó)故事，或由外國(guó)人寫，由中國(guó)人翻譯的二手文章。

　　人教社在4月27日的聲明中除了用外國(guó)題材選文占比15%的數(shù)據(jù)回應(yīng)外，同時(shí)也否認(rèn)了“微博微信中所說的貶低中國(guó)人的問題”：人教版小學(xué)語文教材選取了大量歌頌和贊揚(yáng)祖國(guó)優(yōu)秀人物的文章，如反映革命傳統(tǒng)的《狼牙山五壯士》、好學(xué)上進(jìn)的《為中華崛起而讀書》、誠(chéng)實(shí)守信的《我不能失信》、關(guān)愛殘疾人的《掌聲》、民族團(tuán)結(jié)的《文成公主進(jìn)藏》、民族智慧的《趙州橋》《曹沖稱象》等。

　　在上述聲明最后，人教社強(qiáng)調(diào)，“我社歡迎社會(huì)各界對(duì)人教版教材的改進(jìn)和完善提出寶貴意見，堅(jiān)決反對(duì)罔顧事實(shí)肆意發(fā)表錯(cuò)誤言論的做法。對(duì)惡意歪曲教材內(nèi)容，給我社名譽(yù)造成不良影響的行為，我社將保留追究其法律責(zé)任的權(quán)利。”