“這個等式，左邊的π是一個無理數(shù)，右邊的卻是無窮個有理數(shù)，這就是數(shù)學(xué)的‘奇異美’。”昨天下午，南開大學(xué)數(shù)學(xué)科學(xué)學(xué)院的顧沛教授來到福州一中，為師生們帶來了一場名為《感悟數(shù)學(xué)之美——從數(shù)學(xué)文化談起》的精彩講座。講座通過省教育廳網(wǎng)上學(xué)習(xí)中心（http://kehou.fjedu.gov.cn/index.htm），向全省各級各類學(xué)校直播。他說的等式，是π=4×(1-1/3+1/5-1/7+1/9-……)。顧教授由此展開，引領(lǐng)同學(xué)們感悟數(shù)學(xué)之美，提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)。今天下午，他還將在福建師大附中進行同題講座。

從一道外企招聘題說起

　　顧沛教授出示了一道某外企招考員工的試題(如上圖)。

　　“先從貼著‘混裝’標(biāo)簽的筐里拿一個水果……”福州一中的學(xué)生答完題，顧教授給予點評，肯定學(xué)生的思路。從這道題說開來，顧教授強調(diào)了數(shù)學(xué)素養(yǎng)的重要性，“數(shù)學(xué)公式、定理、解題方法也許會被忘記，但形成的數(shù)學(xué)素養(yǎng)卻能讓人終身受益。”

學(xué)會從數(shù)學(xué)角度看問題

　　他寄語中學(xué)生，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的同時，還要體會其中的數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)精神，改善思維品質(zhì)，提升自己的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

　　所謂數(shù)學(xué)素養(yǎng)，通俗地說，就是把所學(xué)數(shù)學(xué)知識都忘掉之后仍然剩下的東西。具體說來，就是能從數(shù)學(xué)角度看問題，有條理地進行理性思維、嚴(yán)密求證，在解決問題時具有邏輯推理的意識和能力，對所從事的工作能夠合理地量化和簡化。

　　數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提高，不在于先天的智力高低，而在于后天的努力。顧教授說，社會上非常重視人才的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，高校的自主招生考試和保送生考察，往往從數(shù)學(xué)素養(yǎng)著眼。而一些企業(yè)招聘員工的考試，也往往與數(shù)學(xué)素養(yǎng)有關(guān)。

數(shù)學(xué)美在“以簡馭繁”

　　“一個人不識字可以生活，但是若不識數(shù)，就很難生活;一個學(xué)科，只有當(dāng)它成功地運用數(shù)學(xué)的時候，才算達到成熟的程度;一個國家科學(xué)的進步，可以用它消耗的數(shù)學(xué)來度量。”顧教授用這三句話，來強調(diào)數(shù)學(xué)的重要性。

　　在他看來，數(shù)學(xué)之美，就美在“以簡馭繁”，用簡單的方式來反映客觀世界的本質(zhì)，解決我們客觀實際的大量問題。

　　顧沛教授歷任教育部高等學(xué)校數(shù)學(xué)與統(tǒng)計學(xué)教學(xué)指導(dǎo)委員會副主任，教育部“義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)修訂組”的核心成員，2012年被聘為“南開大學(xué)資深教授”。他負(fù)責(zé)的“數(shù)學(xué)文化”課程，在“十二五”期間被教育部評為“國家級精品視頻公開課”。

　　顧教授說，“數(shù)學(xué)文化”，狹義上說指的是數(shù)學(xué)的思想、精神、方法、語言等;廣義上則指數(shù)學(xué)家、數(shù)學(xué)史、數(shù)學(xué)美、數(shù)學(xué)教育、數(shù)學(xué)發(fā)展中的人文成分、數(shù)學(xué)與各種文化的關(guān)系。他說，開設(shè)“數(shù)學(xué)文化”課程，正是為了提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。