青少年與父母接觸越頻密,其學壞的幾率就越低。近日,廣州大學廣州發展研究院發布社會藍皮書指出,職中學生比公辦中學、民辦中學的學生更容易學壞,究其原因,他們受到家庭的負面影響也比后兩者要多得多。廣州市團校助理研究員、社會學碩士孫慧建議,在親子溝通方面,為人父母者不妨學習一些交流技巧,更好地用父母之愛滋養孩子。

　　廣州大學廣州發展研究院發布一項調查報告,揭示學生行為偏差與家庭的關系—

　　新快報

非雙親家庭學生暴力傾向較嚴重

　　此次共有1532名廣州市中學生接受調查,受訪者的男女比例基本為1:1,有九成學生來自雙親家庭。

　　研究發現,職中學生各項偏差行為發生的比例均高于公辦中學生和民辦中學生。在戶籍狀況方面,外地農村戶籍學生偏差行為發生的比例均高于廣州本地戶籍學生和外地城鎮戶籍學生。

　　生活在其他家庭結構、沒有和父母親生活在一起的中學生,偏差行為狀況更為嚴重,其每項偏差行為發生比例均明顯高于單親或雙親家庭。生活在雙親家庭的中學生,其較為突出的偏差行為涂鴉(5.2%)、故意損壞公共財產(4.3%);生活在單親家庭的中學生其偏差行為主要為涂鴉(6.4%)、故意損壞公共財產(6.4%)、參與打群架(4.8%)、隨身攜帶刀具棍子等武器(4.8%);而生活在其他家庭的中學生發生較多的偏差行為是涂鴉(13.8%)、有意地傷害動物(8.8%)。不難看出,生活在非雙親家庭的學生,其暴力傾向更加嚴重。

親子互動頻繁孩子學壞概率較低

　　到底是什么原因促使部分孩子學壞?研究人員從學校、家庭及社區三方面入手分析,家庭因素是主導,包括家庭經濟狀況、親子互動頻率以及家庭變故等。研究認為,父母與子女互動越頻繁,未成年人發生偏差行為的頻率越低。

　　從家庭經濟狀況來看,中學生偏差程度與其家庭經濟之間存在顯著相關性,家庭經濟非常差的中學生偏差行為程度比其他學生要高。進一步分析發現,職中學生的家庭經濟狀況稍差于公辦中學生和民辦中學生,10.2%的職中學生的家庭經濟情況非常差。由此可見,家庭經濟狀況是導致職中學生與公辦中學生、民辦中學生偏差行為差異的原因之一。

　　從與父母的接觸來看,住校生與走讀生之間的行為偏差程度存在顯著差異,住校生的偏差行為遠高于走讀生。

　　本調查還從與父母一起吃飯的頻率來測量學生與父母的接觸。統計顯示,中學生一周內跟父母一起吃飯的次數與其偏差行為呈負相關,即一周內跟父母一起吃飯的次數越多,其偏差行為越少。其中,18.87%的職中學生經常不與父母一起吃飯,比例遠高于公辦中學生和民辦中學生。不難發現,中學生與父母的接觸程度與其偏差行為存在相關。職中學生與父母的互動較少,相處時間較短,更容易出現偏差行為。

　　從是否經歷父母去世來看,沒有經歷父母去世的與有經歷父母去世的中學生的偏差行為總分均值分別為1.15和2.54,兩者之間存在顯著差異。其中,職中學生中有8.8%經歷過父母親去世,顯著高于公辦中學和民辦中學學生。由此可見,家庭生活的負面經歷是導致學生偏差行為的因素之一,單親家庭的職中學生偏差行為較為嚴重。

吃飯變說教反而會有負面效果

　　事實上,沒有一個家庭是完美的。廣州市團校助理研究員、社會學碩士孫慧認為,家庭對青少年的引導,可以從金錢觀、溝通技巧以及危機處理等方面入手。

　　“家庭經濟狀況不好的孩子,可能從小接受父母比較多的消極的金錢觀影響。”孫慧說,這些孩子的父母經常用語言向孩子展現生活的窘迫,可能還用一些極端的例子來說明“如果不好好賺錢以后境遇就會如何凄涼”等。這樣的金錢觀容易使孩子產生“金錢至上、唯利是圖”的思想,會讓孩子們難以抵抗金錢的誘惑。“更合適的辦法是盡量少讓孩子感受到生活的壓力,并且引導他們樹立遠大、崇高的理想。”

　　孫慧表示,雖然跟父母一起吃飯次數多的孩子不容易學壞,但如果把吃飯變成了說教,就反而會起到負面效果。吃飯,只是親子溝通方式的一種,目的在于多陪伴孩子。孫慧建議父母們可以多學習一些親子交流的知識和技巧,了解孩子的想法,從而取得更好的溝通效果。

　　而在處理家庭重大變故方面,孫慧建議父母們為孩子尋求專業機構和人士的幫助,比如廣州市團校青少年危機干預中心、高校心理輔導室以及駐校社工等。