­　　本周，解放中學(xué)對(duì)該校七年級(jí)488名學(xué)生進(jìn)行了家庭閱讀調(diào)查。問卷顯示：經(jīng)常（平均每周）閱讀的家長(zhǎng)占40%，50%的家長(zhǎng)偶爾（平均每月）有閱讀，10%的家長(zhǎng)從不閱讀。

­　　“家長(zhǎng)自己在家都不愛讀書，怎么去要求孩子在家多讀書呢？”昨天，解放中學(xué)校長(zhǎng)蔡代國(guó)在接受武漢晚報(bào)記者采訪時(shí)指出，培養(yǎng)學(xué)生良好的課外閱讀習(xí)慣，需要學(xué)校和家庭共同參與和引導(dǎo)。

­　　寒假作業(yè)——親子共讀

­　　江岸區(qū)語文學(xué)科帶頭人王大軍老師給七年級(jí)學(xué)生和家長(zhǎng)布置了親子共讀人物傳記的作業(yè)。

­　　“七年級(jí)是人生一個(gè)非常關(guān)鍵和重要的時(shí)期，同學(xué)們不僅身體在飛速地成長(zhǎng)，思想和精神也在飛速地成長(zhǎng)。面對(duì)生活太多的誘惑，學(xué)生也要學(xué)會(huì)思考。名人傳記或許能幫助他們尋找到這些問題的答案、或許能開拓和挖掘他們思想的廣度和深度。”王大軍老師說。

­　　據(jù)介紹，學(xué)生涉獵大量的古今中外名人傳記，如《孔子傳》《吳承恩傳》《納蘭性德全傳》《達(dá)芬奇自傳》《林肯傳》等。

­　　問卷中，98%的學(xué)生認(rèn)可自己從名人身上汲取成長(zhǎng)的養(yǎng)料；83%的學(xué)生認(rèn)為改變了自己的閱讀態(tài)度，提高閱讀能力；54%的學(xué)生認(rèn)為有利于提高寫作能力；88%學(xué)生認(rèn)為閱讀減少了對(duì)電子產(chǎn)品關(guān)注頻率。

­　　親子共讀讓孩子和家長(zhǎng)懂得理解

­　　王 可欣同學(xué)的家長(zhǎng)欣喜地告訴記者，親子閱讀作業(yè)幫他們家過了個(gè)開心年。“期末考試失利，孩子非常沮喪，甚至懷疑自己的努力，對(duì)學(xué)習(xí)失去信心。我們做家長(zhǎng)的也 非常擔(dān)憂，卻又苦于不知如何有效幫助孩子渡過難關(guān)。正好，王老師寒假布置了親子共讀的作業(yè)。我們和孩子共同讀了《居里夫人傳》，在和孩子的持續(xù)討論中，孩 子也漸漸領(lǐng)悟了任何一個(gè)人的成功都會(huì)經(jīng)歷無數(shù)的失敗和挫折，只有不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，才能有所進(jìn)步。王老師的這一作業(yè)打開了孩子的心結(jié)，家庭氣氛好了許 多，大家在書的陪伴下度過了一個(gè)歡樂的春節(jié)。”

­　　“以前總覺得和家長(zhǎng)之間有代溝，家長(zhǎng)說的我們不愿意聽，我們說的家長(zhǎng)又不懂。這次通 過和母親一起讀《納蘭性德傳》，我們都沉浸在主人公的生命歷程里，和主人公的命運(yùn)同悲喜，在和母親交流書中的內(nèi)容時(shí)我也漸漸理解了母親對(duì)我的一番苦心，母 親也明白了我們天天頭腦里想的什么，感覺母女的心靈在這個(gè)寒假里貼得如此之近。”楊斯宜同學(xué)說。

­　　問卷顯示，59%的家庭認(rèn)為親子共讀營(yíng)造了良好的家庭（學(xué)習(xí)）氛圍。

­　　查找“病因”開出“藥方”

­　　“通過問卷，我們也發(fā)現(xiàn)了一些不足。比如，學(xué)生堅(jiān)持課外閱讀的不到50%；家長(zhǎng)堅(jiān)持（平均每周）閱讀的則只占40%，更有10%的家長(zhǎng)從不閱讀。”王大軍老師說。

­　　據(jù)了解，學(xué)生不愛課外閱讀主要有三大原因：一是家中沒有閱讀的氛圍，老人大多看電視，父母大多玩手機(jī)；二是忙于作業(yè)和培優(yōu)，沒有足夠的時(shí)間來涉獵更多的書本；三是滿足于碎片化閱讀，淺嘗輒止。

­　　“對(duì)此，學(xué)校拿出自己的對(duì)策：首先是開展主題明確的讀書活動(dòng)，先用任務(wù)引導(dǎo)更多的家長(zhǎng)和學(xué)生讀書；其次，老師對(duì)擇書和讀書的方法進(jìn)行必要的指導(dǎo)；同時(shí)，我們?cè)趯W(xué)校舉辦有一定深度的讀書報(bào)告會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生品書，找到更多的讀書樂趣。”蔡代國(guó)說。（本報(bào)記者周銳本報(bào)通訊員樂鋼周瑞）

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