創(chuàng)業(yè)是不斷“試錯”的過程

　　“失敗的一定比成功的多，所以在做好積極準備的同時，更重要的是要為失敗做好準備。如果你沒有為失敗做好準備的話，我建議大家不要輕易去創(chuàng)業(yè)。”在日前舉行的中國大學生自主創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗交流會暨全球創(chuàng)業(yè)周峰會上，上海復星高科技有限公司董事長郭廣昌作為一個1992年開始創(chuàng)業(yè)的“過來人”，回憶起自己創(chuàng)業(yè)時的酸甜苦辣，先給年輕的創(chuàng)業(yè)者們潑了一盆“冷水”。

　　而被稱為“大學生導師”和“創(chuàng)業(yè)導師”的李開復更是潑下一盆“冰水”，他直言，很擔心年輕人在沒有準備好的時候，過早出來主導創(chuàng)業(yè)。“尤其是大學生，大學生對創(chuàng)業(yè)充滿熱情非常好，但是夢想自己一畢業(yè)就可以成為下一個馬化騰，這在絕大多數(shù)情況下是不現(xiàn)實的。”

　　為何過早創(chuàng)業(yè)不現(xiàn)實?李開復認為，中國的教育雖然進步很快，但還是跟美國有相當?shù)木嚯x。美國之所以能夠有這么多大學生，畢業(yè)甚至未畢業(yè)就成功創(chuàng)造了了不起的企業(yè)，離不開美國多元化的教育環(huán)境。而相比較而言，中國教育雖然在進步，但是相對比較專注，一個學理工的學生可能對計算機懂的不少，但是要管理一個團隊，做出一個市場，往往在大學畢業(yè)的時候經(jīng)驗還是不足的。

　　因此，李開復建議大學生，畢業(yè)后先加入一個創(chuàng)業(yè)的公司。“給自己點時間學習。大學畢業(yè)時你22歲，如果25歲或28歲能出來創(chuàng)業(yè)，還是非常年輕的，不必要趕在今朝。”

　　上海交通大學創(chuàng)業(yè)學院副院長桑大偉也表示，學生在創(chuàng)業(yè)前，做好失敗的準備是很重要的。正是基于此，他們在創(chuàng)業(yè)學院課程中融入了“逆商”教育，以鍛煉學生面對逆境的良好思維反應方式，增強意志力和擺脫困境的能力。“要給年輕的創(chuàng)業(yè)者營造一個比較寬松的輿論環(huán)境，允許他們‘失敗’，創(chuàng)業(yè)其實是一個不斷‘試錯’的過程，每一次的失敗都是經(jīng)驗，為以后積累財富。”

　　“真正能堅持下來的創(chuàng)業(yè)者需要頑強的毅力。中間你會疲憊，還會受到誘惑，當你周圍的朋友，特別是同齡人都掙了錢，你就很容易被誘惑，說我不應該做這個事情。關鍵在于你能不能堅持下去。”易觀國際集團創(chuàng)始人、董事長兼首席執(zhí)行官于揚說。

中國大學生創(chuàng)業(yè)壓力比美國更大

　　來自美國的Stephen Bell已在中國投資了12個創(chuàng)業(yè)項目，接下來還準備投資15個，他很看好中國的創(chuàng)業(yè)環(huán)境。不過，他同時也看到了一些想創(chuàng)業(yè)的中國年輕人遇到的特別挑戰(zhàn)：“在美國，一個學生想創(chuàng)辦一個小公司的話，會發(fā)現(xiàn)在學校里有和你想法一樣的人，包括學生和教授，他們都會支持你的觀點。但大部分中國學生如果和朋友說他們想創(chuàng)業(yè)，就會得到負面的評價，會覺得你瘋了，家庭也會給你很大的壓力，寧愿讓他們找一份所謂的‘好工作’。”

　　Stephen Bell覺得，這與創(chuàng)業(yè)在美國已經(jīng)經(jīng)歷了數(shù)代的發(fā)展有關，雖然中國第一代成功的創(chuàng)業(yè)者也開始為新一代人提供榜樣，但是總的來說，社會還并不太支持大學生創(chuàng)業(yè)。

　　上海一嗨租車創(chuàng)始人章瑞平也發(fā)現(xiàn)，在中國，人們對“失敗”的容忍度要更低。“在中國，人只有在掙了很多錢，成為一個成功企業(yè)家的時候，才會得到認可。而美國社會的風險投資行業(yè)本身是一個承擔風險的行業(yè)，所以更加容忍失敗。”章瑞平其實更欣賞“身上有傷痕”的企業(yè)家，認為他們能夠更好地了解風險，更適合開創(chuàng)新的企業(yè)。

　　章瑞平認為，這種區(qū)別和兩國的教育方式有關，美國的教育系統(tǒng)傾向于幫助學生開發(fā)創(chuàng)造力，而在中國，家庭給學生很大壓力，要求他們找工作。另一方面，中國的創(chuàng)業(yè)史太短，“沒有很多創(chuàng)業(yè)的故事可以講給孩子聽。”

　　李開復也認為，美國和中國創(chuàng)業(yè)環(huán)境上的差異，最根本的原因就在于教育。“問題不僅僅是出在有多少學校，有多少好的教授，而是幾千年來，中國的教育更多的是灌輸知識、學習知識，而不是刺激、鼓勵學生發(fā)揮自己的獨特的、個人化的想象力。”而這樣一種思維的轉換，是“未來一百年我們要努力的事情”。

　　李開復認為，大學生創(chuàng)業(yè)的基本“門檻”中，最重要的就是要有抗壓的能力，“創(chuàng)業(yè)的過程充滿了挫折，要能夠面對這種挫折，善于學習，從中得到教訓。最終成功的創(chuàng)業(yè)者和失敗的創(chuàng)業(yè)者，差別往往就在一件事情，就是是否堅持。”