27日，中國教育學(xué)會在首屆“輔導(dǎo)機構(gòu)老師專業(yè)規(guī)范的探索與實踐研討會”上發(fā)布的《中國中小學(xué)課外輔導(dǎo)行業(yè)研究報告》顯示，2016年，全國中小學(xué)輔導(dǎo)機構(gòu)的市場規(guī)模超過8000億元，上課外輔導(dǎo)的學(xué)生達1.37億。算下來每位上課外輔導(dǎo)班的學(xué)生人均花了約6000元。參與輔導(dǎo)機構(gòu)的教師有700-850萬。

　　龐大的中小學(xué)課外輔導(dǎo)教育市場為一些民間課外輔導(dǎo)機構(gòu)帶來重大發(fā)展機遇。報告顯示，這個市場的前三甲教學(xué)機構(gòu)：好未來、新東方和學(xué)大教育，年營收皆超過20億元，教學(xué)點覆蓋全國多個省份。盡管如此，前三甲的市場占有率仍只有1%-2%，市場仍然僅僅處于起步階段，遠未成熟。

　　報告分析認為，中小學(xué)輔導(dǎo)機構(gòu)的發(fā)展與國民經(jīng)濟發(fā)展狀況關(guān)系密切，國內(nèi)消費需求旺盛為中小學(xué)課外輔導(dǎo)行業(yè)提供了良好的發(fā)展環(huán)境。目前我國中小學(xué)階段在校生總數(shù)穩(wěn)定在1.8億至2億左右，構(gòu)成了我國課外輔導(dǎo)行業(yè)規(guī)模龐大的潛在用戶群體。

　　“開小灶”式的課外輔導(dǎo)，應(yīng)和著”生怕輸在起跑線”的社會心理，借用網(wǎng)絡(luò)術(shù)語說是“病毒傳播”一般，在北上廣深迅速遍地開花。中國教育學(xué)會常務(wù)副會長兼秘書長楊念魯介紹，從2014年的數(shù)據(jù)看，參加課外輔導(dǎo)的中小學(xué)生，總體上約占到全體在校學(xué)生總數(shù)的36.7%。在北京、上海、廣州、深圳等大城市，這一數(shù)據(jù)達到70%。

　　楊念魯說，中小學(xué)課外輔導(dǎo)，是學(xué)校教育的有效補充和拓展。未來參加課外輔導(dǎo)人數(shù)的占比仍會逐年增長。

　　2015年的數(shù)據(jù)顯示，全國培訓(xùn)機構(gòu)已達22萬個，培訓(xùn)費1.2萬億。以基礎(chǔ)教育學(xué)生2.3億計，平均每個學(xué)生年“消費”達4000多元。相比較而言，這一“消費”數(shù)據(jù)，日本學(xué)生平均1000多元，韓國是2000多元。對此，教育部原基礎(chǔ)教育司司長王文湛說，“老百姓有錢了，重要投資就是子女的教育。我一個孫子8歲，每月培訓(xùn)費四、五千。”

　　新華社當天報道引用該報告指出，中小學(xué)課外輔導(dǎo)行業(yè)集中度低，數(shù)量眾多的中小型機構(gòu)占據(jù)絕大部分市場。專業(yè)標準缺失使行業(yè)內(nèi)部魚龍混雜，輔導(dǎo)機構(gòu)教師隊伍整體水平參差不齊，機構(gòu)強調(diào)利益而忽視教學(xué)能力的進步等是目前中小學(xué)課外輔導(dǎo)行業(yè)面臨的普遍問題。

　　新華社報道稱，該報告公布調(diào)研數(shù)據(jù)顯示，在受訪教師中，數(shù)學(xué)學(xué)科的輔導(dǎo)機構(gòu)接近四成，英語和語文老師分別占兩成左右；本科學(xué)歷占調(diào)研樣本的絕大多數(shù)，約為83.9％。調(diào)研教師中，63.1％的受訪者就讀過師范類或教育相關(guān)專業(yè)，另外將近四成的輔導(dǎo)機構(gòu)教師沒有就讀過師范類或教育相關(guān)專業(yè)。在職業(yè)身份上，69.7％的受訪教師為專職的輔導(dǎo)機構(gòu)教師，15.9％為學(xué)校的在職教師，9.4％為其他職業(yè)兼職輔導(dǎo)機構(gòu)教師，5％為在校大學(xué)生。教師樣本的工作經(jīng)驗以3至5年為主，占比為40.8％，其次是1至2年工作經(jīng)驗的，約占29.5％。

　　在對家長的調(diào)查中，近三分之一的家長對輔導(dǎo)機構(gòu)教師整體專業(yè)素養(yǎng)持質(zhì)疑態(tài)度，接近半數(shù)的家長認為輔導(dǎo)機構(gòu)中教師流動性大、更換頻繁是目前行業(yè)存在的問題之一。