“很多校園暴力都是事出有因。”長沙財(cái)經(jīng)學(xué)校酒店管理專業(yè)的班主任李昕表示，不少的校園暴力事件起因都與孩子的成長環(huán)境有關(guān)。“膽小、靦腆、不善言辭、性格驕傲、自私都是潛在因素。”

　　李昕介紹，在一些寄宿制學(xué)校，學(xué)生來自全省各地，生活習(xí)慣各有不同，而且還有很多孩子是獨(dú)生子女，自私、不善于與人共享公共物品，這些往往容易導(dǎo)致矛盾激發(fā)。

　　“留守兒童或流動(dòng)兒童等群體更容易成為校園欺凌和暴力的對象。”李昕說，這些缺乏愛的孩子，在成長過程中積壓了太多的不滿，情緒會(huì)逐漸向弱勢轉(zhuǎn)移，在一些微小事情的激發(fā)下變得“攻擊性”特別強(qiáng)，加上正處于青春期，由于生理發(fā)育等客觀原因，自控能力不強(qiáng)，因此由本來的受害者變?yōu)榧雍φ撸驹蚴腔谇榫w而非基于利益。

　　“ 除了傳統(tǒng)的打罵、勒索之外，還有利用QQ、微博等傳播手段進(jìn)行的言語暴力，校園暴力的形式出現(xiàn)多樣化。”李昕分析指出，網(wǎng)吧、暴力色情網(wǎng)絡(luò)游戲等很容易對青少年產(chǎn)生不良影響，認(rèn)同、模仿和示范也是部分沖突事件和校園欺凌產(chǎn)生的重要原因。

　　長沙市岳麓區(qū)博才白鶴小學(xué)校長王謝平認(rèn)為，欺凌加害者多遭受過家庭暴力 ，當(dāng)看到父母暴力對待家人或者朋友時(shí)，孩子們也會(huì)得出“暴力=權(quán)力”的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，從而從暴力壓制他人中獲得控制權(quán)甚至快感。特別是當(dāng)加害者因?yàn)槠圬?fù)弱者而變成學(xué)校里廣為人知的“強(qiáng)者”，加害者將會(huì)變本加厲。

應(yīng)對

多方聯(lián)手向校園暴力說“不”

　　日前，教育部在其官方網(wǎng)站發(fā)布教育部聯(lián)合中央綜治辦、最高人民法院、最高人民檢察院、公安部、民政部、司法部、共青團(tuán)中央、全國婦聯(lián)九部門印發(fā)的《關(guān)于防治中小學(xué)生欺凌和暴力的指導(dǎo)意見》。這是繼今年5月國務(wù)院部署校園欺凌專項(xiàng)治理后，再次集中力量向校園暴力說“不”。

　　記者在多所學(xué)校發(fā)現(xiàn)，杜絕“校園暴力”已成為中小學(xué)校園管理的“重頭戲”。例如，博才咸嘉小學(xué)已明確要求值日巡查老師要嚴(yán)格管控校園暴力現(xiàn)象，另外還要求各教師在每周例會(huì)上將出現(xiàn)的學(xué)生糾紛事件進(jìn)行專題案例分析，定期組織班級開展教育主題班會(huì)。

　　清水塘二小校長劉云燕表示，真正要解決校園暴力還需要家長的配合與支持。“面對暴力現(xiàn)象，家長要幫助孩子建立自己正確的自我認(rèn)知，引導(dǎo)孩子大膽與人交往，鼓勵(lì)孩子主動(dòng)與人交往，培養(yǎng)孩子良好的社交適應(yīng)性，更要培養(yǎng)孩子對欺負(fù)現(xiàn)象敢于說‘不’。”另外，她呼吁家長要樹立良好的榜樣，不能對孩子或他人施暴，否則將給孩子的心靈造成巨大的傷害。