­　　“研究院將緊扣青海經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和高原科學(xué)研究前沿的需要，結(jié)合高原特色，在教育、歷史文化、資源與環(huán)境等領(lǐng)域重點(diǎn)突破，打造一個(gè)全新體制的新型智庫(kù)、學(xué)術(shù)平臺(tái)和人才高地。”在近日舉行的“青海省人民政府—北京師范大學(xué)高原科學(xué)與可持續(xù)發(fā)展研究院”掛牌儀式上，北京師范大學(xué)黨委書記程建平向人們揭開(kāi)了高原科學(xué)與可持續(xù)發(fā)展研究院的神秘面紗。

­　　這個(gè)集合了高原教育、高原歷史文化、高原生物、高原環(huán)境等六大基礎(chǔ)學(xué)科的研究院，是北京師范大學(xué)對(duì)口支援青海師范大學(xué)的一項(xiàng)重大成果。研究院成立的背后折射的是內(nèi)地高校十余年來(lái)對(duì)青海師大的持續(xù)支援。

­　　從“輸血”到“造血”

­　　日歷翻回到2006年11月，為響應(yīng)國(guó)家西部大開(kāi)發(fā)戰(zhàn)略，教育部啟動(dòng)了“對(duì)口支援西部地區(qū)高等學(xué)校計(jì)劃”，指定由陜西師范大學(xué)對(duì)口支援青海師范大學(xué)。此后，山東大學(xué)、蘭州大學(xué)兩所高校增列為青海師范大學(xué)的對(duì)口支援單位。2018年，北京師范大學(xué)加入了聯(lián)合共建的隊(duì)伍。自此，青海師范大學(xué)形成了以北京師范大學(xué)為龍頭，4所高校對(duì)口援建的格局。

­　　“培育學(xué)校長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的自我造血功能。”早在援建之初，陜西師范大學(xué)就明確了支援的重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)學(xué)校頂層設(shè)計(jì)的重要性，在青海師范大學(xué)辦學(xué)定位謀劃和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展規(guī)劃等方面給予了指導(dǎo)。

­　　為了擴(kuò)大對(duì)口支援的影響力，青海師范大學(xué)與各援建高校，分別成立了由校領(lǐng)導(dǎo)任組長(zhǎng)的對(duì)口支援工作領(lǐng)導(dǎo)小組，總體負(fù)責(zé)師資隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)質(zhì)量、學(xué)科與科研水平、管理與信息化水平等重點(diǎn)提升工作，并且確保每年校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)高層互訪不少于兩次，相關(guān)處室和院系負(fù)責(zé)人進(jìn)行不定期交流。

­　　相較東部高校，青海師范大學(xué)的生源和教育質(zhì)量薄弱，這是青海經(jīng)濟(jì)落后的現(xiàn)實(shí)在高校教育工作中的體現(xiàn)。對(duì)此，北京師范大學(xué)原常務(wù)副校長(zhǎng)、青海師范大學(xué)黨委副書記、校長(zhǎng)史培軍給出了破解之道：“一定要以市場(chǎng)需求和青海特色為先導(dǎo)設(shè)置專業(yè)，要根據(jù)青海特色引進(jìn)人才，對(duì)口支援就是要借彼之長(zhǎng)補(bǔ)己之短。”

­　　學(xué)科設(shè)置立足地方特色

­　　十幾年來(lái)，青海師范大學(xué)的學(xué)科設(shè)置有了明顯的改觀。博士學(xué)位授權(quán)資格實(shí)現(xiàn)了從無(wú)到有的突破。

­　　幾年前，在山東大學(xué)等多所高校的支援下，青海師范大學(xué)生命與地理科學(xué)學(xué)院獲得了博士學(xué)位的授權(quán)資格。“這是質(zhì)的突破。”常年活躍在教學(xué)科研一線的生命與地理科學(xué)學(xué)院博士生導(dǎo)師侯光良認(rèn)為，獲得博士學(xué)位的授權(quán)資格會(huì)為青海省高原學(xué)科的發(fā)展儲(chǔ)備人才，為青海省的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供有力支撐。

­　　針對(duì)青海特色完成青海師范大學(xué)的學(xué)科配置，根據(jù)市場(chǎng)需要強(qiáng)化高校功能，是青海師范大學(xué)和4所援建高校的共識(shí)。今年10月，青海師范大學(xué)分別與中國(guó)科學(xué)院青藏高原研究院、地理科學(xué)與資源研究所等5個(gè)國(guó)家級(jí)科研機(jī)構(gòu)簽訂了全面合作協(xié)議，在人才招聘、研究生培養(yǎng)、重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室與野外臺(tái)站共建共享等方面建立全方位、多領(lǐng)域的合作關(guān)系。

­　　如何提高人才培養(yǎng)質(zhì)量也是對(duì)口援建的重點(diǎn)。青海師范大學(xué)實(shí)施了“本科教學(xué)質(zhì)量提升計(jì)劃”，從陜西師范大學(xué)引進(jìn)了本科生“三級(jí)三類”教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控和評(píng)估體系。學(xué)校還與陜西師范大學(xué)、山東大學(xué)、蘭州大學(xué)建立了本科生聯(lián)合培養(yǎng)機(jī)制，共同制定聯(lián)合培養(yǎng)學(xué)生的選拔和管理制度。

­　　為教師隊(duì)伍注入澎湃動(dòng)力

­　　地理科學(xué)學(xué)院教師侯光良在陜西師范大學(xué)進(jìn)修兩年取得博士學(xué)位后，返回了青海師范大學(xué)的教學(xué)一線。“青海師范大學(xué)與陜西師范大學(xué)的教師交流政策，不僅提高了教師的業(yè)務(wù)水平，開(kāi)闊了教師眼界，更重要的是擴(kuò)大了兩所高校的學(xué)科交流，整體提高了青海師范大學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。”侯光良說(shuō)。

­　　教育質(zhì)量的提高，關(guān)鍵在于教師隊(duì)伍建設(shè)。這正是十幾年來(lái)，對(duì)口支援青海師范大學(xué)的重點(diǎn)工作之一。截至2018年10月，青海師范大學(xué)先后有110名年輕骨干教師赴陜西師范大學(xué)讀博深造，其中48人已經(jīng)取得了博士學(xué)位并返校工作，他們大多活躍在教學(xué)科研一線。與此同時(shí)，青海師大與對(duì)口援建高校積極開(kāi)展導(dǎo)師互聘工作，青海師大先后有10名學(xué)科帶頭人兼職陜西師范大學(xué)博士研究生導(dǎo)師。

­　　教師干部培養(yǎng)計(jì)劃也在穩(wěn)步推進(jìn)。如今已經(jīng)有31個(gè)部門的70名管理人員到陜西師范大學(xué)掛職鍛煉，有14個(gè)院系的110名教師完成了在陜西師范大學(xué)的進(jìn)修學(xué)習(xí)，進(jìn)修教師在對(duì)口支援學(xué)校導(dǎo)師的指導(dǎo)下，理論和專業(yè)水平有了顯著提高。

­　　“從學(xué)科規(guī)劃到教師隊(duì)伍建設(shè)，從人才培養(yǎng)到校園建設(shè)，十幾年來(lái)，在4所援建高校的幫扶下，目前青海師范大學(xué)的辦學(xué)實(shí)力顯著提高，服務(wù)社會(huì)的能力和水平不斷增強(qiáng)，學(xué)校正朝著建設(shè)教師教育和民族教育特色鮮明的綜合性師范大學(xué)的目標(biāo)努力前行。”史培軍表示。