今年9月，33歲的李文菁結(jié)束在清華大學博士后流動站的研究工作，回到家鄉(xiāng)武漢，成為武漢外國語學校高中部的一名普通教師。她是該校引進博士畢業(yè)生以來的首位女博士后。據(jù)悉，武漢部分高中目前已引進7名博士畢業(yè)生老師，一時間引發(fā)外界熱議，博士畢業(yè)生教高中是否屈才？高中為何要招博士老師，是否是在提高用人門檻？

清華女博士后李文菁正在埋頭批改化學試卷

　　■ 博士們的選擇

　　清華女博士后直面質(zhì)疑：

　　博士當高中老師沒什么不可以 日本的博士還教小學呢

　　17日上午，記者來到武漢外校高二化學辦公室時，李文菁正在埋頭批改化學試卷。下午她的主要任務(wù)是幫學生分析試卷。入職一個月以來，李文菁的主要工作是隨班聽課，并輔助其他化學老師。

　　李文菁是土生土長的武漢人，本碩博均畢業(yè)于華中師范大學，博士畢業(yè)后在清華大學博士后流動站研究無機化學三年。李文菁出生于一個書香之家，母親是一名中學教師，父親是大學教師。她說，耳濡目染下自己對教師這個行業(yè)并不陌生。

　　“我原本的憧憬是當一名大學老師。”李文菁說，求職時往省內(nèi)外高校投了很多簡歷，但沒有一個中意的。在她看來，武大、華科大這類一本高校招聘老師均要求有海歸背景，二本院校專業(yè)不對口去了也沒意義，三本院校她沒有考慮。看到武漢外校招聘教師，李文菁有些心動，畢竟外校是省內(nèi)最“牛”的高中之一。

　　李文菁說，當教師的父母比較支持自己的決定，覺得女兒在重點高中當一名受器重的老師比在不知名的大專院校當普通老師強。但很多親朋好友替她不值，覺得很浪費，這么多年的書白讀了。她告訴親友，博士當高中老師沒什么不可以，日本的博士還教小學呢！

　　學校對博士們的期許較高，這也令李文菁備感壓力。“以前覺得教師這個職業(yè)受人羨慕，現(xiàn)在才知當老師有多辛苦。”她坦言，跟自己當初的想象不一樣。

博士當老師多為“菜鳥”

　　剛上班要長時間磨課長經(jīng)驗 自稱任教“鴨梨山大”

　　2011年以來，武漢外校每年都招應(yīng)屆博士畢業(yè)生來校任教，現(xiàn)在數(shù)量已達6人。據(jù)介紹，這群博士教師進高中任教前絕大多數(shù)沒有工作經(jīng)歷，在教育領(lǐng)域是不折不扣的“菜鳥”。

　　身著格子衫，戴著一副框架鏡，32歲的趙亮外形看上去頗有一副老師范兒。他2011年畢業(yè)于華中科技大學光電子科學與技術(shù)專業(yè)，是武漢外校招聘的首批擁有博士學位的教師之一，目前擔任學校高二年級兩個班的數(shù)學老師。

　　趙亮坦言，剛?cè)肼殨r學校并未馬上安排他上課，而是讓其隨班聽課。上課如何組織語言，怎么寫板書、如何跟學生交流，怎么改作業(yè)、出試卷都是有學問的。通過跟著老教師磨課，趙亮感覺受益匪淺。

　　“我們的壓力比其他老師更大。”趙亮說，剛?cè)胄袝r身邊到處都是議論、懷疑的人。“博士怎么了，學的比我們多但很多都用不上，一定會比我們強？”“博士在高校就能找到工作，為什么要來跟我們搶飯碗？”盡管有一些同行唱衰，趙亮還是咬牙堅持了下來，“雖然學歷比別人高，但教書別人比我們強，工作姿態(tài)要放低，從零學起”。

　　趙亮是地道的武漢伢，家就住在離外校較近的武勝路。博士畢業(yè)時趙亮的愿望就是留在武漢工作。“外校是省內(nèi)重點高中，能來學校當一名老師也不錯。”小伙子說。對于趙亮的選擇，父母并沒有反對。相反，父母認為現(xiàn)在當老師是一份挺穩(wěn)定的職業(yè)，收入也還不錯，又受人尊敬。

所學能否派上用場？

　　有些博士老師上課糾結(jié)教育模式

　　今年29歲的湖南妹子丁妮是武大中國古代史博士，2013年2月應(yīng)聘武漢外校歷史老師，也是該校唯一一位文科博士。長相清秀、扎著馬尾辮的丁妮第一次走上講臺時，學生聽說她是學校新來的博士老師，教室里一片“哇”聲，學生的眼神里多了幾分崇拜。

　　丁妮的丈夫是駐漢某部隊軍官，武大畢業(yè)的她夫唱婦隨，想在武漢找一份當老師的工作。一圈找下來，發(fā)現(xiàn)自己所學的中國古代史專業(yè)并不是很好就業(yè)，要么高校要求有留學[微博]經(jīng)歷，要么專業(yè)不對口。看到武漢外校招聘歷史教師，她抱著試試看的態(tài)度投了簡歷。

　　令她欣慰的是，父母和丈夫都認為，女孩子當中學老師是不錯的選擇。淵博的專業(yè)知識使得丁妮在課堂上游刃有余。但她也面臨著跟其他博士老師一樣的苦惱：如何把學生從傳統(tǒng)的教育模式中釋放出來。“我希望學生的思維再進一步，培養(yǎng)質(zhì)疑精神。”

　　她說，在當下的高考[微博]指揮棒下，課堂仍是“填鴨式”教學唱主角。她舉例說，上成吉思汗這一知識點時，學生對成吉思汗的生平、重大歷史事件信手拈來。但她給學生提了一個問題：“如果成吉思汗不死，他給歐洲的政治和經(jīng)濟會帶來什么影響？”學生翻遍書本也找不出答案。丁妮認為，教師應(yīng)該是教思維能力的人，而不是灌輸知識的機器。

　　■ 追問

博士到高中任教是不是大材小用

　　記者從武漢市教育部門了解到，目前武漢市中小學在編教師學歷仍以本科為主，部分教師是碩士，博士屬于鳳毛麟角。

　　高中為何要招博士？他們給高中的普通老師又帶來哪些影響？

高中稱招博士不是用來撐門面

　　“在國外和北京、上海等地，博士任中學教師并不稀奇。”武漢外校高中部教務(wù)主任周本強表示，招來的博士不是用來撐門面的，而是扎扎實實要進課堂跟高中生上課的。該校6位博士在入職當年即可評中級職稱，其他薪酬待遇則與普通老師一致。

　　武漢外校校長李鴻朗說，之所以招博士是出于課改的需要。新課程改革倡導(dǎo)學生自主學習、自主研究，招博士是因為他們具備研究意識、能力以及較高的外語水平，都使得他們成為優(yōu)秀教師的起點更高。“這幾年招進來的博士如今干得如魚得水，因為其精深的專業(yè)支持，給學生提供了更寬的視野。”

“中學用人的門檻是否變高了”

　　博士都到高中教書了，本科生還有出路嗎？當這些博士到江城高中找工作時，各界一片驚呼：“中學用人的門檻是不是變高了？”

　　武漢市教科院專家認為，教師門檻“本科及以上學歷”這個硬杠杠不會變，目前我省也只有武漢外校和華師一引進了博士。

　　專家表示，從長遠看，博士老師對學校的發(fā)展有利，他們研究能力比本科生強。更重要的是，中學教育本身是示范性教育，博士教師在學識上、求學經(jīng)歷上、研究能力上，本身都會成為中學生學習的榜樣。

　　■記者手記

　　不要用異樣的眼光看待博士老師。當然，博士不一定會教書，本科生也不一定就不會當老師。武漢外校青年教師徐玲就是本科生的榜樣，三十出頭的她今年被評為“武漢市名師”，學生都愛上她的英語課，活而不亂，引人入勝。可見，是不是一名稱職的老師關(guān)鍵看其自身學識、學術(shù)水平及對教育的悟性。

　　學校發(fā)展到某個高度，難免遇到瓶頸。把高水平人才引進來，利用他們激活當前教育的一潭死水，有何不可？只不過，這群博士剛好具備高中需要的元素。