完善擇校制度

期待家長不再為“擇校”所累

　　這樣的話，我們時常聽說。

　　“其實，在我生孩子之前挺理智的，也曾下定決心，一定不能成為擇校大軍中的一員。可等真有了孩子，孩子又到了入學的年齡，卻不知為何無法淡定了，不由自主地被裹挾到擇校的洪流中，從擇幼兒園到擇小學到擇初中，從擇學校到擇班級到擇老師。”

　　接受優質教育的強烈愿望，與教育資源不均衡和教育水平不均衡的現實矛盾，讓擇校成為許多家長或主動、或被動的選擇。盡管教育部門一再表示要給“擇校熱”降溫，但是面對教育資源的強弱不均、優劣不均，家長們總是要想方設法讓孩子上一所“更好一點”的學校。“誰肯把孩子的未來交給一個自己信任不過的學校呢?”

　　是的，在教育資源尚不夠均衡的今天，“擇校”是學生和家長趨利避害的自然選擇。而給“擇校熱”降溫，就必須在教育資源配置上下力氣、做文章。

　　令人欣喜的是，在2013年，我們看到不少地區在探索教育資源優質校帶動教育資源薄弱校方面做了大量的努力，一些地區出臺了好政策，將教師從“學校人”變為“系統人”，讓教師真正流動起來。一些地區通過職稱、待遇等政策將金鳳凰吸引到教育欠發達學校。一些地區還探索將家門口的每一所學校都辦成特色鮮明的優質校。而三中全會決定提出，堅持義務教育免試就近入學，試行學區制和九年一貫對口招生，更讓我們對2014年不再為“擇校”所累充滿希望。

　　等到教育資源真正實現均衡的那一天，家長自然會恢復理性，不會再盲目選擇所謂的“好學校”，而是選擇最適合孩子的學校、離家近的學校。

　　——江蘇省徐州市沛縣沛城鎮金溝村讀者郭元鵬

期待高考告別“不可承受之重”

　　2014年，公眾對教育的期待中，最為迫切的，當屬對于高考的關注。如何讓高考不再“一考定終身”，如何讓高考進一步兼顧效率與公平，如何讓高考不再成為孩子一生中的“不可承受之重”，是千家萬戶的共同期待。

　　高考改革備受關注，不僅因為高考為社會公平有序流動提供了可能，還因為高考改革關涉整個基礎教育的改革方向。

　　2013年，與高考改革有關的利好消息不少，十八屆三中全會決定明確提出逐步推行普通高校基于統一高考和高中學業水平考試成績的綜合評價多元錄取機制，以及探索全國統考減少科目、不分文理科、外語等科目社會化考試一年多考。萬眾矚目的“異地高考”政策各省方案陸續出臺，2013年高考中，部分省份和地區已經有了首批受益者。同時，2013年還將2012年面向集中連片特困地區的1萬名重點高校招生計劃增至3萬名，讓身處貧困地區的考生有更多機會進入心儀的高等學府。

　　2014年，關于高考，公眾還有著沉甸甸的期待。期待人才選拔的方式更加高效、科學，期待人才評價的制度更為理性、多元，也期待著考試選拔制度能更有助于推進社會公平……

　　這些年，有關高考方案的調整一直在進行，但都還停留在局部的“修修補補”。鑒于高考在整個教育鏈條中的獨特位置，高考改革顯然需要一套更為關照全局、觸及根本的總體設計。

　　——網友“插上夢想的翅膀”

期待職業院校更具吸引力

　　提及職業教育，你最想說的是“愛你在心口難開”，還是“想說愛你不容易”?

　　盡管10年來，我國各級各類職業院校畢業生達7265萬人，職業教育對我國主要勞動人口平均受教育年限增長的貢獻率為21%，中職畢業生初次就業率連續6年95%以上，高職就業率達到87%以上，但社會對于職業教育的普遍認識依然停留在老觀念上。

　　深化教育領域綜合改革，強調加快現代職業教育體系建設，強調職業教育的“現代”性，傳遞出了職業教育要變得更潮、更具吸引力的信息。

　　應該說，今天，職業教育贏得了良好的發展契機。在從“中國制造”向“中國創造”轉變的過程中，在我國高技能型人才不足的背景下，在“學習型社會”、“終身教育”理念的營造下，職業教育有理由邁出大步。2014年，我們充滿信心。

　　一個認識誤區困擾了職業教育領域很多年——“職業教育只是教育界的事”，甚至只是職業教育領域內部的事。事實上，應該從“面向人人”、“面向全體社會從業人員”的角度來看待職業教育。職業教育對我國學習型社會的創建，對終身教育體系的形成，都起著至關重要的作用。而最重要的是，職業教育真的可以讓人民的生活變得更美好。

　　——天津中德職業技術學院副院長臧力克