為深入貫徹落實全國教育大會和習近平總書記在福建考察時的重要講話精神，更好地宣傳我省高校在深化改革、助力中國式現代化中的奮斗故事和前行軌跡，展示高校工作者和學子挺膺擔當的動人風采，全景式展現福州大學城建設的生動實踐，中共福建省委宣傳部、中共福建省委教育工委、福建日報社（報業集團）共同舉辦的“貢獻支撐中國式現代化的高校力量——主流媒體福州大學城巡禮”活動，于近日在福州舉行。活動由福建日報教育全媒體中心（海峽教育報社）承辦，福州大學、福建師范大學、福建農林大學、福建醫科大學、福建中醫藥大學、福建理工大學、閩江學院等七所高校聯辦。

福建醫科大學：醫學科技創新賦能新質生產力發展

　　學校南廣場

　　習近平總書記多次強調，要統籌實施科教興國戰略、人才強國戰略、創新驅動發展戰略，一體推進教育發展、科技創新、人才培養。

　　作為我國建校較早的公立本科醫學院校，且擁有完整醫學人才培養體系的福建省“雙一流”建設高校，福建醫科大學始終統籌教育、科技、人才協同發展，以創新為引擎，聚焦醫學關鍵領域，構建全鏈條醫學科技創新生態，為加速新質生產力發展注入強勁動能。

　　聚合力量，推進重點領域突破

　　福建醫科大學堅持創新引領，打好項目攻關“組合拳”，引導科研工作人員圍繞臨床問題開展醫學科技創新工作，推進基礎與臨床研究融合，構建“國家級項目－省級項目－省校聯合基金項目－廳級項目－校級項目”“五位一體”的項目資助體系，支持并引導醫學科技工作者深耕一個領域，產出高水平成果。

　　正由于深耕優勢領域長效機制的構建和“福醫人”持之以恒地付出，一項項科研成果受到世人矚目。2024年7月，福建醫科大學附屬協和醫院胃外科團隊開展的多項高質量研究在Gut等期刊上發表。同年，福建醫科大學附屬第一醫院神經內科團隊連續在Neuron上發表其團隊研究成果。2025年4月，福建醫科大學公共技術中心、醫學技術與工程學院研究團隊最新研究成果在生物方法學頂刊Nature Methods發表。

　　“十四五”以來，福建醫科大學及其附屬醫院將基礎研究與臨床實踐深度融合，推動科研發展。相關團隊多項成果發表在國際頂級期刊上，相繼獲批縱向項目1893項，其中包括國家重點研發計劃項目、國家自然科學基金原創探索計劃項目、優秀青年科學基金項目、國家社會科學基金項目等，2023年國家級項目立項數名列省內前列，2024年再創歷史新高，彰顯了“深耕一域、做精做透”的科研理念‌。

　　疏通堵點，推動“醫教研”一體化

　　醫療、教學、科研，是醫學教育“三駕馬車”，相互作用，相互促進。面對新質生產力加速形成的新任務與新挑戰，“醫教研”三位一體的協同推進面臨一些難題。那么，福建醫科大學是如何打通堵點、難點的？

　　福建醫科大學圍繞醫教研協同，探索人才培養和社會服務“新思路”，將基礎研究、臨床醫療和醫學教育有機結合起來，實現醫學科技創新、臨床教學與實踐的相互促進。學校2021年獲教育部高等學校科學研究優秀成果獎1項（第二參與完成單位）；2021年以來獲福建省科學技術獎36項，其中第一完成單位31項（一等獎6項）；完成科技成果轉化25項，鹽酸鉤吻素子片獲得國家化學藥品1類新藥臨床試驗批件。

　　臨床醫療中遇到的問題成為醫學科研的方向，而科研成果又反過來指導臨床實踐，提高醫療服務水平。福建醫科大學瞄準人民群眾健康需求，附屬醫院綜合實力明顯增強，附屬協和醫院、附屬第一醫院、附屬第二醫院獲評2023年度國家監測指標A+等級，在全國1588家參評的三級綜合醫院中位列前10%，附屬協和醫院和附屬第一醫院的CMI值（代表醫院疑難危重癥救治能力的客觀指標）位居全國前列。在全國51家三級口腔專科醫院中，附屬口腔醫院獲評B級。

　　福建醫科大學通過集中力量辦大事，協調統籌資源，以有組織科研創新加速科技創新的步伐。醫學科技創新與臨床醫療實踐緊密相關，許多創新成果雖可以直接應用于疾病的預防、診斷、治療和康復，但通常需要長期的投入和研究，包括基礎研究、臨床試驗、藥物開發等，這些過程往往耗時多且成本高昂。因而，醫學科技創新需要協調和整合資源，系統地開展科學研究和技術創新活動。提升醫學科技創新“含金量”，還需下大力氣建設科研平臺。自2019年起，福建醫科大學謀篇布局、強化組織引領，下好建設布局“先手棋”，以學科發展方向和國家社會需求為導向，瞄準健康中國和健康福建的重大戰略需求，以及醫學研究的源頭創新，構建“八大研究院、六大中心”的“共用、共享、共建”科研平臺。

　　“十四五”以來，獲批新建教育部醫藥基礎研究創新中心、省（高校）重點實驗室、省級臨床醫學研究中心等平臺30個，形成由國家地方聯合工程研究中心，教育部重點實驗室、教育部醫藥基礎研究創新中心及省級重點實驗室、研究中心，校級科研機構等組成的較為完整的科研創新平臺體系。

　　立德樹人，探索人才培養新模式

　　培育和發展新質生產力，基礎和先導靠教育。而教育的關鍵在于人才的培養。在創新人才自主培養上發力，是滿足發展新質生產力、實現中國式現代化對人才需求的破題之舉。福建醫科大學是如何突破人才培養困境，探索自主育人新模式的呢？

　　學校以服務國家和區域衛生健康事業發展需求為導向，出臺《學科專業設置調整優化改革實施方案》，結合福建省高等醫學教育布局結構及高水平醫科大學建設發展需求，動態調整優化專業布局。根據福建省“大病重病在本省解決、常見病多發病在市縣解決、頭疼腦熱等小病在鄉村解決”醫改目標與我省醫學人才培養規模、層次、結構特點，福建醫科大學以實施教育部“卓越醫生教育培養計劃”為契機、新醫科建設為抓手，堅持省屬重點醫學院校定位，大力推進一流本科教育，探索出一條適應地方院校辦學特點的醫學人才分層次培養路徑。

　　在分層次人才培養體系下，學校學科專業布局逐步優化、更加匹配健康福建建設需求，各層次人才培養成效顯著，自實施以來，11個專業入選國家級一流本科專業建設點（學生數占比80.1%）、6個專業入選省級建設點。在人才培養過程中建立“過硬德行力、扎實基礎力、卓越臨床力和創新發展潛力”的核心素養目標，堅持五育融合，將創新創業教育、創新素質能力培養貫穿于人才培養全過程，從低年級基本科研素質訓練、中高年級雙創項目訓練到高年級畢業論文和研究，全程貫通科研創新能力培養。近3年，在校本科生以第一作者發表論文90余篇，其中SCI期刊收錄論文79篇，相關成果獲國家級獎項18項、省級獎項33項，發明專利15項，臨床醫學類本科專業畢業生執業醫師資格首考總通過率位列全國A級水平。學校畢業生在閩就業比例近80%，“全職業周期”定向模式培養的本科畢業生就業全面覆蓋省內九設區市，用人單位滿意度達96.72%，許多畢業生成為我國，尤其是福建省醫藥衛生事業的中堅力量。

　　高素質人才的培養造就，離不開優質的教師隊伍。福建醫科大學精準育能，以高素質師資隊伍推進分層次人才培養。學校將一流師資隊伍建設列入《福建醫科大學一流本科教育建設實施方案》，以滿足教育教學改革對教師隊伍專業素養水平日益增長的需要。教師職稱評聘分為教學為主型教師、教學科研并重型教師、科研為主型教師、臨床為主型教師、思想政治理論課教師、學生思想政治教育教師等6種類型。此外還有專職科研人員職稱評聘自然科學研究系列類型。堅持“以本為本”，強化本科教育地位，發布系列配套文件引導教師主動推進教學模式改革，增強對教師群體的績效激勵，將教師對本科教育教學的貢獻作為職稱評定與考核核心指標，堅持激勵約束并重，引導教師潛心育人秉持匠心。以課程思政、教學基本功工作坊等為抓手推進教師分類發展與協同創新，全面提升教師教育教學能力，適應分層次人才培養需要。

　　“我們還以賽訓結合的方式加強校內外教師學習交流，提升教師教學能力。同時，引導教師主動適應分層次人才培養需要進行教學改革，提升教學質量。”該校相關負責人介紹，自實施以來，累計認定課堂教學模式改革獎勵性工作量20多萬學時，獎勵課程建設教學業績的績效金額超百萬元；教師獲教師教學創新大賽、青年教師教學競賽等省級以上教學競賽64人次，其中國家級15人次；獲國家級教學成果獎2項、省級教學成果獎56項。獲評國家級一流本科課程24門、省級155門，實現學院全覆蓋、專業全覆蓋。此外，學校還持續推進新醫科背景下智慧校園平臺建設，以“六個一”為目標，達到“教、學、研、管、評、服”六大領域全覆蓋。

　　站在新的發展點，福建醫科大學正以“教育、科技、人才”一體化發展，通過深化新醫科、醫工交叉等學科布局，培育具有核心競爭力的醫學創新集群，為發展新質生產力貢獻福醫智慧，在守護人民生命健康的新時代“考卷”上書寫醫學華章。

　　（記者 鄭琳琳 通訊員 黃鴻峰）

福建中醫藥大學：深耕特色，開出健康中國“新方子”

　　就診者通過“中醫健康管理太空艙”進行體檢。

　　“法陰陽望聞問切參天地整體辨三態，和術數君臣佐使貫古今個性遣百方。”走進福建中醫藥大學校長李燦東的辦公室，這幅由他創作并手寫的對聯吸引了來訪者。它詮釋了中醫健康管理的概念，也傳達了中醫“治未病”的內涵。

　　如何將中華幾千年的智慧應用到百姓健康維護上呢？近年來，福建中醫藥大學深耕中醫特色，倡導“治未病”理念，逐漸形成鮮明辦學特色，在預防疾病、保障百姓健康方面，開出“新方子”，貢獻中醫智慧。

　　倡導“治未病”，守護生命健康全周期

　　坐在一個圓筒狀的類似飛行器艙體的智能儀器前，就診者只需看著電子屏幕回答一些問題，十幾分鐘后，一份詳細全面的中醫健康管理報告就交到了手上。

　　“我以為中醫還和過去一樣，由白發蒼蒼的老大夫把脈、問診，想不到古老的中醫已運用這樣的高科技！”讓就診者贊不絕口的儀器，是福建中醫藥大學自主研發的“中醫健康管理太空艙”。通過中醫傳統的“望聞問切”，結合現代中醫健康儀器，運用該校自主研發的中醫狀態辨識及健康管理系統，結合不同地域、不同的飲食起居情況等進行整體評估，就能對體檢者做出相應的病情判斷。

　　報告單會對體檢者的體質狀態、五臟功能狀態、氣血陰陽狀態等進行評估，判斷可能存在的未病、欲病、已病風險，再從膳食指導、運動、經絡、飲茶、音樂等方面提出自助干預方案。

　　而說起“太空艙”，不得不提及的是該校中醫證研究基地。因為“中醫健康管理太空艙”就來自于此。該基地現擁有1個國家中醫藥管理局中醫健康狀態辨識重點研究室、1個國家中醫藥管理局三級科研實驗室、3個國家中醫藥管理局二級科研實驗室等。

　　據了解，基地依托中醫診斷學和中醫健康管理學2個優勢特色學科，構建了四診信息采集技術研究、健康狀態辨識與數據挖掘研究、證的生物學基礎研究、病證規范化與標準化研究、數字福建中醫健康管理大數據研究等5個研究平臺。

　　當前，醫學的目的正從“疾病醫學”向“健康醫學”轉變。“預防”被擺在更加突出的位置，福建中醫藥大學的一整套健康管理理論服務體系恰恰順應了新時代的變化和要求。學校在辨證思維、健康狀態辨識、四診采集標準等研究領域達到國內領先水平，并以此為基礎，構建中醫健康管理超級大腦，聯通基層社區衛生服務站和中醫診所，實現低成本、廣覆蓋、高質量的中醫健康管理服務，讓“太醫”模式走進尋常百姓家。

　　與此同時，作為守護生命健康全周期的重要一環，現代康復醫學早就突破傳統病后干預的局限，早期介入的理念也十分普及。

　　近年來，福建中醫藥大學康復學科堅持以人民健康需求為核心，緊跟康復學科前沿動態，精準凝練學科方向，依托康復醫療技術國家地方聯合工程研究中心、教育部康復技術省部共建協同創新中心、國家中醫藥管理局中醫康復研究中心等科研平臺，搭建海內外康復協同創新平臺，匯聚頂尖學科隊伍。

　　團隊針對慢性病患者和老年人常見功能障礙，在康復臨床和基礎研究、康復設備研發等多個領域深度發力，取得了系列原創性成果。這些成果有的寫入國際康復醫學指南，有的編入國家中醫藥管理局中醫診療方案與臨床路徑，有的突破了我國康復醫療裝備相關關鍵技術，廣泛應用于醫院、社區健康服務。

　　團隊在康復醫學領域率先獲國家科技進步二等獎，并獲得省部級科技成果一等獎7項，彰顯了學科強大的科研實力和創新能力。學科建設也推動了康復專業建設水平的不斷提升，獲批國家一流本科專業建設點3個、國家級教學成果二等獎2項。

　　立足“師承制”，探索人才培養新范式

　　中醫特色的發揚，離不開一批具有扎實的中醫理論基礎、能繼承和發揚中醫藥學術精髓的接班人。如何為國家、地方培養更多的中醫人才，提高教育質量呢？

　　為了創新人才培養模式，2003年開始，福建中醫藥大學在現代中醫藥高等教育的基礎上，開設了小班化教育的教改班。師承班和師承經典班是從大二的本科生中選拔學生，在常規班的基礎上汲取傳統師承教育的合理因素，采取師徒制，師從名老中醫，學習傳統中醫。

　　2011年，在國家級教改項目“中醫師承人才培養模式創新實驗區”的支持下，學校在總結原有教改經驗基礎上，依托教育部“本科專業綜合改革試點”“卓越醫生（中醫）教育培養計劃”，從中醫學“5+3”一體化專業中遴選部分學生，組成“卓越中醫師班（修園班）”（名字取自福建名醫陳修園），對課程體系、評價機制等進行了改革，以培養中醫信念堅定、中醫經典熟諳、中醫思維牢固、臨床技能扎實的一專多能的中醫特種人才為目標。

　　歷經了從普通班到師承班和師承經典班，再到修園班的改革實踐，福建中醫藥大學形成了“五不，四有”的教育教學改革新思路。“五不”包括教無定法、教無定時、教無定量、教無定性、教無定書。以“教無定量”為例，比如針灸學的教學，先教針灸手法，第二學年上針灸理論，快實習時上臨床針灸學，通過拆分學習提高效率。“四有”是指有目標、有計劃、有總結、有升華。

　　目前，福建中醫藥大學推行的“卓越中醫師培養計劃”進展順利，全校學生就業去向落實率達91.82%，工作專業相關度約90%，為地方培養、輸送了一批中醫人才。同時，通過推進科技創新、加大科研投入，2018年以來，學校共承擔科研課題4000余項，先后有859項科研成果受到國家和省市等各級獎勵。

　　擴大“朋友圈”，推動中醫文化“走出去”

　　“我弟弟也報考了福建中醫藥大學，準備跟我一起在這邊讀書！”2024年的暑假，臺灣學生陳慧恩一點也沒閑著，在福建中醫藥大學讀中醫學的她，不僅要給弟弟介紹學校概況、輔導專業知識，還要經常跟爺爺陳枝伯、父親陳亮綺切磋醫術，“我要接好他們的接力棒，未來考慮留在大陸工作。”

　　年過八旬的陳枝伯是臺灣中醫專家，54歲那年為了系統學習中醫知識，毅然來到當時的福建中醫學院求學，畢業后考取了中醫執業醫師資格證。他的兒子陳亮綺更是先其一步“登陸”，1990年就投入福建中醫學院的懷抱，如今在馬來西亞沙撈越開了一間中醫診所。在祖父、父親的影響下，陳慧恩和弟弟早早成了福建中醫藥大學的“粉絲”。

　　陳枝伯一家三代來閩學醫的佳話，是福建中醫藥大學推動對臺教育合作交流的真實寫照，也是福建探索兩岸融合發展新路的一個生動縮影。

　　截至目前，福建中醫藥大學已培養887名臺籍畢業生，包含本科、碩士、博士等各層次中醫藥人才，現有在校臺生166人。另有近千名行業人士來校進修，校友遍布全臺，并成為臺灣中醫藥行業的精英和骨干。

　　一縷藥香跨越海峽，一株小草連接世界。這個中國古代科學的瑰寶——中醫，正“乘著”福建中醫藥大學師生傳播之風向海外吹去。

　　“隨著中國影響力和實力的不斷增強，海內外中醫藥高等教育迎來快速發展的時期。”2012年從福建中醫藥大學碩士畢業后，胡紫景就遠赴南非推廣中醫藥文化。行醫的同時，胡紫景主動聯系南非約翰內斯堡大學，積極參與補充醫療專業的學科建設工作。經過幾年的籌備，2020年2月，約翰內斯堡大學正式開設針灸課。至此，約翰內斯堡大學成為南非唯一一所提供針灸本科、研究生及博士學位的高校，胡紫景也成為該校的碩博士生導師。

　　2018年，福建中醫藥大學啟動建設我省首個海外中醫藥中心——中國-菲律賓中醫藥中心。2019年建成后，該中心已為當地的僑胞和外籍人士提供了近2萬人次的醫療服務，并推動菲律賓衛生部關于中醫藥標準的制定。中心還成立了菲律賓岐黃中醫學院，培養了數十名專業人才，積極服務菲律賓民眾。

　　建功新時代的福建中醫藥大學，正成為促進福建中醫藥與世界醫學交流合作、推動全球衛生健康事業發展的重要一員。

　　“我們想通過中醫藥的理論、技術、方法，為構建人類衛生健康共同體提供中國方案。”該校黨委書記林生表示，福建中醫藥大學將以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，滿懷豪情，聚焦主業，深耕特色，傳杏林岐黃之薪火，以“傳承精華”展風采，以“守正創新”促發展，為中醫藥人才培養、建設教育強國貢獻福建中醫藥大學力量。

　　（記者 鄭琳琳 通訊員 林舒 許燁婷）

福建理工大學：從“新建”向“新型”，開啟新征程

　　福建理工大學亮相2024世界航海裝備大會。

　　福建理工大學是一所擁有120多年辦學歷史的百年老校，是我國最早興辦工業教育的學校之一。建校以來，一代代福工人志存高遠、守正創新，篳路藍縷、砥礪奮進，接續推動學校跨越發展，實現了從“新建”向“新型”蝶變升級，已發展成為一所以工為主、理工融合、多學科協調發展的省屬重點大學。

　　厚植初心篤行志，“四個堅持”筑牢“新建”基礎

　　堅持黨建領航聚合力，潛心為黨育人、為國育才。全面貫徹黨的教育方針，加強黨對學校各項工作的全面領導，針對不同發展階段實際審時度勢、科學謀劃，確定合理的辦學定位和建設目標，積極回應時代需求，一張藍圖繪到底，推動學校特色發展、轉型發展、跨越發展。全面落實立德樹人根本任務，著力培養讓黨放心、愛國奉獻、擔當民族復興重任的時代新人。“一盤棋”推進“三全育人”綜合改革，構建“大思政”工作格局，獲批全國樣板黨支部3個、福建高校黨建工作標桿院系2個，入選教育部“一站式”學生社區綜合管理模式建設自主試點單位、福建省首批“三全育人”綜合改革試點高校，獲評福建省高校創新特色“一站式”學生社區A級。

　　堅持應用型辦學定位，始終堅守特色、爭創一流。在長期興辦工業教育歷程中，形成并堅守適應國家實業發展需要的辦學理念。升本以來，學校黨委始終堅持應用型辦學定位和辦學傳統，立足區域、面向基層，貼近行業、服務社會，深入推進育人模式改革，以卓越工程師計劃、現代產業學院建設、工程教育認證等為抓手，積極探索應用型人才培養路徑，智能制造產業學院獲首批國家級現代產業學院，15個專業通過全國工程教育認證或住建部評估認證，位居國內同類高校前列，14個專業獲批國家級一流本科專業建設點，本科人才培養水平躍入全國格局。深化本科教育教學改革創新，相關成果獲國家級教學成果獎，建設國家級課程13門，獲國家級實驗教學示范中心等國家級教學平臺8個。近5年，學生在創新創業、學科競賽中表現優異，獲國際級榮譽343項、國家級榮譽3090項，畢業生留閩率超過60%，為區域經濟社會發展提供有力人才支撐。

　　堅持內涵提升強實力，科學調整結構、優化布局。堅持面向產業建學科，主動融入中國式現代化福建實踐，持續調整優化學科專業結構，形成“大機電”“大土木”“大海工”和特色新文科的“三大一特”學科整體布局。完善以博士和碩士學位點建設、培育為重心的學科梯隊建設體系，著力建設優勢工科、扎實理科、精品文科，以高水平學科建設引領學校高質量發展。現有一級學科博士學位建設點1個，一級學科碩士學位授權點7個、碩士專業學位授權點15個，涵蓋19個碩士專業學位領域；工程學、計算機科學和材料科學3個學科進入ESI學科全球排名前1%；土木工程學科進入“軟科世界一流學科排名”全球201～300區間，城鄉規劃學科進入“軟科中國最好學科排名”全國前50%。

　　堅持服務發展作貢獻，深化產教融合、科教融匯。聚焦創新型省份建設，實施科研創新提升行動，強化有組織科研。深化新時代教育評價改革，出臺促進高水平學科和科研建設的若干措施，修訂橫向科研項目管理辦法、專利管理辦法，充分激發教師投身科研服務社會活力。整合學科優勢，建設高水平科研平臺，與校友企業合作獲批景區交易數據要素化文化和旅游部技術創新中心，是全國首批11個獲批正式運行的文化和旅游部技術創新中心之一。聚焦建設兩岸融合發展示范區重大使命，積極開展南島語族研究。聚焦海洋強省建設，獲批建設“海洋文化與科技融合發展研究中心”福建省社科基地。聚焦數字福建建設，聯合推進智能制造、智能建造、精確成形、智慧交通等領域關鍵核心技術和共性技術攻關與產業化，在制造業、建筑業、信息業、生態環保領域形成一定優勢。2013年獲國家科學技術發明獎二等獎；近5年獲國家自然科學基金項目和人文社科基金項目70項、國家科技重點研發計劃項目7項、國際原子能機構項目1項、省級重大（重點）項目76項；建有文化和旅游部技術創新中心等省部級科研創新平臺63個，獲授權發明專利650項；獲省級科技獎、社會科學成果獎、專利獎等榮譽39項，其中一等獎5項。

　　20余載深耕，學校實現了從“新建”到“新型”的蝶變升級。2010年獲批教育部首批“卓越工程師教育培養計劃”試點高校，2018年獲批省級一流學科建設高校、博士學位授予培育單位和省級示范性應用型本科高校，2022年獲批福建省A類一流應用型建設高校，2023年成功更名“福建理工大學”，2024年獲批審核增列且需加強建設的博士學位授予單位。

　　勇于拼搏向未來，“五個強校”邁向“新型”目標

　　新征程呼喚新擔當，新使命要求新作為。學校黨委立足更名大學新起點，緊扣科教興國戰略、教育強國戰略和創新驅動發展戰略等對理工類大學提出的新要求，堅持“深學爭優、敢為爭先、實干爭效”，深入思考教育強國教育強省建設、理工何為的時代答卷，組織開展“貫徹新思想、樹立新理念、建設新大學”教育思想大討論，圍繞“聚力一流實踐領域創新型人才培養、聚力一流應用型學科專業特色發展、聚力高水平人才引領驅動、聚力一流應用型科研創新與服務、聚力一流增值賦能、聚力現代大學治理體系建設”等6個專題深入研討，全面審思更名后的歷史方位、發展機遇和困難挑戰，進一步凝聚共識、凝聚人心、凝聚智慧、凝聚力量。2024年9月，校黨委第三屆委員會第六次全體會議審議通過《關于進一步深化綜合改革 加快高水平創新型理工大學建設的若干意見》，進一步明確了應用型辦學定位和高水平創新型理工大學發展目標。

　　堅持學科強校，持續完善“三大一特”學科布局。以科技發展和國家戰略需求為牽引，持續完善“三大一特”學科布局，加快補齊理科短板，促進理工文管融合滲透。創新學科組織模式，打破傳統學科界限，聚焦人工智能、智能制造、新能源、新材料、現代建筑業等3～5個前沿科技領域，加快優化調整，推進布局建設交叉融合的新型二級學院，構建適應新時代需求的二級學院發展新模式。建好新型現代產業學院和卓越工程師學院，加強實踐教育，促進創新創業教育與專業教育深度融合，推動人才培養重心由動手能力向創新實踐能力和解決復雜問題的能力轉變。

　　堅持科研強校，持續聚焦國家戰略和區域重大需求推進科研創新。深入實施“科研強基工程”，積極爭取國家級重大科研項目、培育國家級科研平臺、產出標志性科研成果。立足區域資源優勢，重點推進人工智能、大數據、智能制造、智能建造、新材料、海工裝備、南島語族、古建筑保護等領域研究。構建“一院一企”校企合作新模式，推進企業主導的產學研深度融合，提升廣大教師的應用研究型創新服務能力。完善科技成果轉化機制，探索科技成果轉化新模式。

　　堅持人才強校，持續創新人才引育體制機制。建立國家級、省級高層次人才培養梯隊人才庫，完善實施“蒼霞學者”優秀人才攀登計劃，自主培養國家級高層次人才，逐步構建“大專家+大平臺+大項目+大成果”高水平科研創新團隊。鼓勵有引領力的高水平人才組建全鏈條跨學科創新團隊，提高承擔國家或區域重大科技任務的組織化程度和集成攻關能力。

　　堅持開放強校，持續推進國際化辦學生態體系建設。推動閩臺教育融合發展，創新與臺灣高校聯合培養人才項目模式，助力兩岸融合發展示范區建設。與國際知名高校、研究機構緊密合作，推動學科與國際科研前沿接軌，提升學科國際知名度和影響力。加快海外教育學院建設，積極與國外高水平理工類大學開展交流合作。聚焦“一帶一路”建設，重點培養培訓土木建筑類、機電工程類、信息服務類等專業人才，打造“留學福工”特色品牌。

　　堅持治理強校，持續提升治理體系和治理能力現代化水平。加強黨的全面領導，把改革精神、改革思維、改革方法貫穿辦學治校全過程。深化校院兩級管理體制改革，開展二級學院試點改革，推動管理重心下移，提升二級學院治理能力和內生動力，增強可持續發展能力。堅持和完善黨委領導下的校長負責制，貫徹民主集中制，完善學校黨政議事、決策機制及相關制度，推進依法治校。深入實施時代新人鑄魂工程，深化“三全育人”改革，著力培養更多擔當強國建設、民族復興重任的時代新人。

　　長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。新征程上，學校將深入學習貫徹黨的二十屆三中全會和全國、全省教育大會精神，深入開展教育綜合改革，扎實做好巡視整改“后半篇文章”，堅定不移朝著建設“高水平創新型理工大學”的目標努力奮斗，為教育強省建設積蓄新動能，為福建在中國式現代化建設中奮勇爭先作出新的更大貢獻。

　　（記者 姚興榕 通訊員 陳國鐵）

閩江學院：牢記囑托，加快建設一流應用型大學

　　閩江學院南門入口處的石碑鐫刻著習近平總書記在福州工作期間兼任閩大校長時提出的辦學理念。

　　在閩江學院的南門入口處，一塊石碑上醒目鐫刻著“不求最大，但求最優，但求適應社會需要”16個大字，這是習近平總書記在福州工作期間兼任閩江職業大學（閩江學院前身校之一）校長時提出的辦學理念。

　　近日，2025年“主流媒體福州大學城巡禮”活動走進閩江學院，媒體記者團走進閩大校史與應用型辦學成果展、福建省功能紡織纖維及材料重點實驗室、海洋研究院等，實地探究該校師生牢記習近平總書記囑托，加快建設一流應用型大學的生動實踐。

　　開設“場館里的思政課”

　　打造立德樹人、五育并舉的“閩院格局”

　　“何為‘但求最優’？何為‘適應社會需要’？最優跟社會需求之間有什么樣的聯系？”活動第一站，媒體記者團來到閩大校史與應用型辦學成果展，該校馬克思主義學院院長、首屆全國高校思政課教學展示特等獎獲得者陳東老師以問題導入，開啟“場館里的思政課”片段教學展示。

　　除了“篳路藍縷艱苦創校”“高瞻遠矚 改革奮進”“應用型辦學成果”等7個展陳區域呈現的文字、圖片和視頻資料，陳東院長在講解中還融入了更翔實的數據和生動的案例，將閩江學院的辦學歷史娓娓道來，鮮活有力地展示了全體師生牢記習近平總書記囑托，凝心聚力、真抓實干，開展的系列綜合改革和實踐探索。

　　閩大校史與應用型辦學成果展是學習貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想，特別是習近平總書記關于教育重要論述的學習基地、研究基地和宣傳陣地，也是閩江學院開展新生入學、新教師入職教育，大中小學思想政治教育一體化的重要載體。2022年獲批“福建省學校‘大思政課’實踐教學基地”。

　　近年來，閩江學院聚焦立德樹人根本任務，深挖理論富礦，構建“一二三四五六七”立德樹人新格局，以“閩大校史與應用型辦學成果展”為核心，打造“一核六翼”文化館群，延伸“工程文化實訓館、閩都歷史陳列館、華商博物館、海峽兩岸服飾文化交流體驗中心、祥謙精神研學室、漆藝文化展廳”六大館群，推動文化與專業實踐、人才培養、思政賦能融合發展，將豐富的校史資源轉化為育人優勢，高質量推進“大思政課”建設。近日，該校《場館賦能“大思政課”建設：“一核六翼”文化館群育人共同體的探索與實踐》等4個項目入選教育部高校思想政治工作質量提升綜合改革與精品建設項目。

　　陳東院長介紹說，學院堅持推動思想政治理論課改革創新，不斷增強思政課的思想性、理論性和親和力、針對性，積極探索因專業制宜的思政課，引導學生樹立專業意識，通過思政課教學促進專業課學習，成功創出一條以“專業作品匯報思政課學習感悟”的教學改革之路。學院充分發揮學生專業所長，編印《畫卷中的思政課》作品集，探索“音符里的思政課”“服飾中的思政課”“學科館群中的思政課”等，讓思政元素在不同學科門類中“綻放”光芒，打造符合學生“口味”的思政課。

　　根據企業的需求開課

　　踐行適應需要、服務發展的“閩院方案”

　　“哇，這個鞋子遇到紫外線會變色，好神奇！”在福建省功能紡織纖維及材料重點實驗室，服裝與藝術工程學院院長李永貴揭秘道，鞋子會變色，就是因為用了光致變色纖維材料。在實驗室四周的展架上，還錯落展示著不同性質的紡織材料或成品。這些材料主要是應福建，尤其是長樂紡織企業的生產需求而研制，每一樣都凝聚著學院師生服務地方經濟發展的汗水和智慧結晶。

　　閩江學院服裝與藝術工程學院創建于2003年，是福建省創辦時間早、師資力量強、學術水平高的紡織服裝高層次人才培養和科技創新的重要基地之一。服裝設計與工程、服裝與服飾設計2個專業均入選教育部“雙萬計劃”國家一流本科專業建設點；紡織工程專業入選省級一流專業建設點和服務產業特色專業。

　　福州市紡織服裝業發達，擁有相關企業近千家，2024年，全省紡織服裝業營業收入6831億元。依托福州市紡織工程學會秘書處等單位，學校組織老師通過調研、日常交流等方式了解企業和行業一線需求。李永貴院長說：“企業有新材料、創意設計等方面的需求，通過密切交流，我們就能第一時間掌握企業真實需求，與企業合作申報課題，幫助其解決發展難題。同時，一線的交流成果也反哺了教學，我們的課程都是根據企業和行業發展實際設置的。”

　　學校教務處處長何偉介紹說，閩江學院聚焦“服務社會需要”，深化教育教學改革，調整優化學科專業結構，推動產教融合，探索創新應用型人才培養模式。學校圍繞福建“四大經濟”、福州344產業體系和重點發展的16條產業鏈，整體規劃組建5大學科群；按照“專業基礎相通、技術領域相近、職業崗位相關、教學資源共享”原則，組建9個專業群，覆蓋34個專業，占比達56%。

　　近年來，學校應用型學科專業更具特色，在電子信息、海洋技術、資源環境等急需領域逐步形成相對優勢，工程學、化學2個學科進入ESI學科全球前1%。學校獲批國家級教學成果獎4項，擁有28個國家級、省級一流專業建設點。學校人才培養模式更加多樣，優質資源更加豐富，復合型、創新型人才培養規模不斷擴大。學校畢業生省內就業比例超過75%，福州就業比例超過50%，為地方發展培養高質量人才的能力逐步提升。

　　大力提升產學研用能力

　　推進突出應用、務實擔當的“閩院實踐”

　　在海洋研究院，媒體記者團透過顯微鏡，觀察到了首次在馬里亞納海溝鄰近海區超過3000米的深海沉積物中發現的裸變形蟲新物種——馬氏蟲種類！該院院長陳建明介紹說，目前，該屬變形蟲在全球海洋中僅報道9種，且都在1000米深度以上海域。該研究首次在超過3000米的深海沉積物中發現馬氏蟲種類，并在實驗室建立了活體培養體系，相關成果于2023年6月在國際原生生物期刊“Protist”發表。

　　福州是海洋資源大市，2017年，閩江學院海洋研究院成立并迅速發展。如今已集聚近百名高水平海洋科技人才，在海洋生物多樣性保護及生物資源可持續利用等領域奠定了較好的基礎，部分研究方向達到國內領先水平。

　　學校實施“人才強校”戰略，以教育家精神引領師資隊伍建設，研究引進博士等各類師資250余人，具有博士學位教師比例達到46.53%以上，近三年增長6%。新增省級以上高層次人才177人（其中國家級人才9人），建成一支由“長江學者”特聘教授等拔尖人才領銜、優秀中青年教師為主體的應用型師資隊伍，涌現出全國模范教師、省優秀教師、省“五一勞動獎章”獲得者等一批先進典型。

　　作為應用型大學，學校著力提升教師產學研用能力。2021年以來，選派教師267人次赴行業企業實踐鍛煉，招募行業企業優秀人才52人次到校任教，支持145人次赴國內外高水平大學、科研院所訪學進修，精準搭建校地、校企、校校溝通橋梁，促進做好有組織的科研及成果轉化。

　　奮進在全面推進一流應用型大學建設的征程上，閩江學院全體師生員工整裝待發，信心滿懷。閩江學院黨委書記葉世滿表示，在新的趕考路上，學校將深入貫徹落實習近平總書記在福建考察時的重要講話精神和對閩江學院的重要講話重要指示精神，扭住目標不放松、一張藍圖繪到底，緊緊圍繞“一二三四五六”發展戰略體系，扎實開展“奮勇爭先落實年”，堅定信心、干字當頭，敢為善為、務實落實，努力在服務中國式現代化福建實踐、福州實踐中奮勇爭先，成為推動福州乃至福建產業升級、科技創新、文化繁榮、社會進步的一支重要力量，以嶄新答卷回應習近平總書記的期待。

　　（記者 羅菊熙 通訊員 李曉濱）